培养和提高初中学生写作能力策略的实践研究 .pdf

写作教学是语文教学的重要组成部分，它可以培养学生多方面的素质，提高

学生综合运用语言文字的能力。写作教学也是语文教学的难点部分，很多教师怕

“教，，，学生怕“写，，。应该说，当前初中尤其是农村初中写作教学的现状不容乐观，

初中写作教学仍然是语文教学中最薄弱的环节，特别是在当今新课程标准的背景

下，它更需要改与创新，以切实提高学生的写作能力。因此，作为初中语文教

师必须去重新认真地审视这个问题，必须去思考，去尝试改。

一、培养学生写作兴趣

要想让学生写好作文，首先要培养学生写作兴趣，排除学生害怕写作文的心

理因素。培养和提高学生的写作兴趣，教师可尝试如下方法：引导学生模仿入路，

降低难度，初步建立写作兴趣；尝试富有时代感的选题，加强共鸣，激发学生写

作兴趣；运用激励性策略，增强学生信心，维护和提升写作兴趣。

（一）引导学生模仿入路，降低难度，建立兴趣

有的学生认为写作是件很玄妙的事，对一些文坛大家心生敬佩，认为可望而

不可即，动起笔来自然很有压力，最后索性把阅读积累的内容抛之脑后粗制滥造

一篇，或者干脆搜索一篇类似题目的他人文章抄袭了事。水平欠佳的学生往往采

取这种或全编”或“全抄”的做法，如此训练下去定然收效甚微。其实，教师可以

引导学生通过仿写名作的方法过渡，以提高学生的写作水平。

现行教材中的课文、口语交际和写作训练都围绕着本单元课文的专题安排,

这就为学生的仿写提供了便利。进行仿写练习的时候，可以从题目、体裁、写法、

结构、语言等方面着手。教师要指导学生不要面面俱到地模仿，而是模仿文章中

最有特色的精华部分，最终灵活运用内化为自己的技巧。比如，学了鲁迅的《社

戏》，让学生写童年趣事，要求在事件的叙述中写出真切感受并自然体现小伙伴

不同的性格心理特点；学了朱自清的《背影》，让学生写亲人，要求通过反复渲

染一个细节来传递亲情；学了老舍的《济南的冬天》，让学生写特定情境下的某

种景色，要求运用多种修辞手法并自然抒发感情……

除了仿写，还有一种教师“范写”的方式，更容易激起学生兴趣。有位教师写

了一篇命题作文《让心底盛开一朵花》，先以茉莉花歌词导入，结构上分“洁白

之花、芬芳之花、奉献之花”三部分完成。“洁白”喻淡泊的心态；“芬芳”指通过身

教潜移默化地影响学生；“奉献”借谭千秋的例子道出教师的职业本质。最后运用

散文的笔法表现一名教师应当具备的心灵之美。后来讲课时这位教师把自己的文

章与同学们交流，才发现他们读老师的文章时兴趣高涨，随后也布置了这一篇作

文让学生学写，学生们十分投入地练习，都有一定的收获。

（二）尝试富有时代感的选题，加强共鸣，激发兴趣

作文选题很关键，富有时代感的题目，能够引起学生共鸣，激发他们的兴趣。

现在学生最感兴趣的是网络、明星，这些往往让教师厌烦，但教师要从这些粗浅

的内容中挖掘出对学生成长有利的东西。流行歌曲《青花瓷》中方文山作的词古

朴跳跃；励志歌曲《隐形的翅膀》思想内容乐观向上有意象；影片《叶问》《梅

兰芳》《孔子》都有积极深刻的立意；还有学生羡慕的成功人士阿里巴巴的创始

人马云、NBA的科比、姚明的言论和故事……这些都是他们感兴趣的话题，拿

来作为作文课的引子拟题一定可以有不错的效果。所以，像《中学生上网的利与

弊》《我最喜欢的流行歌曲》都能够激发学生情感，提高写作兴趣。

写作训练应从学生的实际生活出发，设计学生感兴趣的作文题目，鼓励学生

多写家庭生活、校园生活和自己成长过程中的烦恼、启示等，这样的题材贴近学

生的实际生活，学生自然会产生强烈的表达欲望。

（三）运用激励性策略，增强信心，提升兴趣

由于经常批改作业、试卷，渐渐地许多教师养成了快速查找错误的习惯，可

一旦把这种习惯带到作文的批改中就不应该了。作文教学中，教师给予积极的、

向上的、富有激励性的评价才能增强学生的写作兴趣。幽默大师马克•吐温说过：

“凭一句赞语，我足以活上两个月。”教师善于寻找文章的长处，从中发现闪光点，

加以肯定，给予鼓励，进行激发，学生才能看到自己写作的前途，获得自信与乐

趣。优秀的教师把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。如魏书生老师给他的学

生第一次评作文时只要格式正确就满分，第二次只要没错别字也给了满分，这就

很好地调动了学生的写作积极性。教师正确评定学生作文成绩，适当降低评价标

准，鼓励学生作文中的成功点，这也是提高学生写作兴趣的一个有效方法。对于

学生作文中的错误，教师应通过划线、标注等方式，用婉转语言予以明确