二年级下册语文教案 14《小马过河》 部编版.docx

二年级下册语文教案14《小马过河》部编版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。

（3）通过学习课文，懂得遇到问题要动脑筋，勇于尝试，克服依赖思想。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识和团队精神。

（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生独立解决问题的能力，克服依赖思想。

（2）培养学生遇到问题要动脑筋，勇于尝试的良好品质。

二、教学内容

1.课文：《小马过河》

2.生字词：小马、过河、妈妈、让路、老牛、松鼠、帮忙、谢谢、马棚、岸边、没过、淹死、为难、仔细、愿意、突然、办法、旁边、认真、听见、自己、眼泪、危险、小心、终于、真正、邻居、知道、勇敢、成功。

3.课后练习：按要求完成课后练习题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。

（2）通过学习课文，懂得遇到问题要动脑筋，勇于尝试，克服依赖思想。

2.教学难点：

（1）理解课文中小马过河的过程及寓意。

（2）培养学生独立解决问题的能力，克服依赖思想。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2.学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示小马，引导学生关注小马过河的故事。

2.朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

3.学习生字词：通过游戏、卡片等方式，让学生掌握本课的生字、新词。

4.精讲课文：分析课文内容，讲解小马过河的过程及寓意。

5.小组讨论：分组讨论如何独立解决问题，克服依赖思想。

7.情感教育：通过小马过河的故事，培养学生独立解决问题的能力，克服依赖思想。

六、板书设计

1.课题：《小马过河》

2.主要内容：小马过河的过程及寓意

3.教学重点：学会本课的生字、新词，理解课文内容

4.教学难点：培养学生独立解决问题的能力，克服依赖思想

七、作业设计

1.抄写本课生字词。

2.根据课文内容，回答课后练习题。

3.写一篇关于自己遇到问题，如何独立解决的文章。

八、课后反思

1.教学过程中，注意引导学生关注课文中小马过河的过程及寓意。

2.加强对生字词的学习，确保学生能够熟练掌握。

3.注重培养学生的独立解决问题的能力，克服依赖思想。

4.教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣。

5.课后作业布置合理，帮助学生巩固所学知识。

本节课通过学习《小马过河》这篇课文，使学生懂得遇到问题要动脑筋，勇于尝试，克服依赖思想。在教学过程中，注重培养学生的独立解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，确保每个环节都能顺利进行，同时能够激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

详细补充和说明教学过程：

1.导入新课

导入新课的目的是为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。可以通过展示小马图片，让学生猜测小马遇到了什么问题，从而引出《小马过河》的故事。这样的导入方式既直观又生动，能够迅速吸引学生的注意力。

2.朗读课文

在学生自读课文之前，教师可以提出几个问题，让学生带着问题去阅读，这样能够提高学生的阅读效果。例如，可以提问：“小马为什么要过河？”“小马在过河的过程中遇到了哪些困难？”“小马是如何成功过河的？”等问题。学生在回答问题的过程中，能够更好地理解课文内容。

3.学习生字词

生字词的学习可以通过游戏、卡片等多种方式进行，以增加学习的趣味性。例如，可以设计一个“生字词接龙”的游戏，让学生在游戏中学习并巩固生字词。同时，教师应注重学生对生字词的运用，可以让学生用生字词造句，或者进行角色扮演，将生字词运用到实际情景中。

4.精讲课文

在精讲课文环节，教师应详细讲解小马过河的过程，以及其中所蕴含的寓意。可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。例如，可以提问：“小马在过河的过程中，为什么一开始不敢过河？”“小马听了老牛和松鼠的建议后，为什么还是不敢过河？”“小马是如何克服恐惧，成功过河的？”等问题。通过这些问题，让学生明白遇到问题要动脑筋，勇于尝试的重要性。

5.小组讨论

小组讨论的目的是为了培养学生的合作意识和团队精神。教师可以让学生分组讨论如何独立解决问题，克服依赖思想。每个小组可以选取一个组长，负责组织讨论和记录讨论成果。讨论结束后，每个小组派代表进行全班分享。

6.全班交流

全班交流是小组讨论的延伸，旨在让学生分享自己的观点和经验，从同伴中学到更多