捕获光能的色素和结构通用课件.pptVIP

思考下列转变需经哪些生理过程才能实现？光能①光合作用糖类等有机物中稳定的化学能②ATP合成呼吸作用、ATP中活跃的化学能③ATP水解直接用于各种生命活动

追根溯源，说，活细胞所需能量的最终源头是太对于绝大多数生物来阳能。将光能转换成细胞能够利用的化学能的是光合作用。进行光合作用的细胞，首先要能够捕获光能。

.白化苗正常幼苗能进行光合作用制造有机养料白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料说明色素与光合作用有关

?为什么大多植物的叶片是绿色的，而有些植物的叶片不是绿色的?l为什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？l这是否与叶片中的色素有关？植物叶片中到底含有哪些色素？

一、绿叶中色素的提取和分离实验原理：1.提取：绿叶中的色素都能溶解于有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。2.分离：纸层析法绿叶中的色素不止一种，它们都能溶解在层析液中。然而，它们在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。这样滤液中不同的色素就随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

方法步骤：1.提取绿叶中的色素2.制备滤纸条3.画滤液细线4.分离绿叶中的色素5.观察与记录

方法步骤：1.提取绿叶中的色素（1）称取绿叶五克，剪碎，放在研钵中（2）加入少许SiO、CaCO，32再加入10毫升无水乙醇，进行快速、充分的lSiO——使研磨充分研磨2lCaCO——中和酸性物质，3防止色素被破坏l无水酒精——溶解色素

（3）过滤：将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（基部放单层尼龙布置单层尼龙布），获取绿色滤液，及时用棉塞将试管口封严。过滤叶脉及二氧化硅等防止乙醇挥发，叶绿素氧化分解

2.制备滤纸条将干燥的定性滤纸剪成稍小于试管长与直径的滤纸条，将一端减去两角，并在距这一端1厘米处用铅笔画一条细线。铅笔线画铅笔细线剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐

3.画滤液细线l用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀划出一条细线，要求：细、齐、直。?待滤液干后，重复1-2次，目的：积累更多色素，使色素分离效果更明显。滤液细线

4.分离色素：取适量层析液倒入烧杯中，将滤纸条轻插入层析液中（滤液细线不能触及层析液，以防止色素溶解于层析液中而无法分离），用培养皿盖住（防止层析液挥发）。培养皿层析液插滤纸条5.观察与记录

实验结果：讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？

胡萝卜素（橙黄色）绿叶中的色素类胡萝卜素（含量约1/4）叶黄素（黄色）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约3/4）叶绿素b（黄绿色）四种色素对光的吸收有什么差别？

叶绿素溶液绿叶中的色素主要吸收红光和蓝紫光

叶绿素类胡萝卜素吸收蓝紫光和红光吸收蓝紫光叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱

色素的功能叶绿素叶绿素a叶绿素b红光和蓝紫光叶绿体色素具有吸收光能、的作用胡萝卜素类胡萝卜素蓝紫光叶黄素这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位呢？

二、叶绿体的结构

捕获光能的结构分布：主要分布在绿色植物的叶肉细胞形态：一般呈扁平的椭球形或球形结构：外膜透明，有利于光线的透过内膜由两个以上的类囊体堆叠而成，类囊体薄膜上含色素和酶基粒色素酶基质含多种光合作用所必需的酶功能：光合作用的场所。

1880年，美国科学家恩格尔曼的实验（一）黑暗处用极细光束照射这一实验说明了什么？

恩格尔曼的实验（二）这一实验又说明了什么？

小结：l叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。

与生活的联系l根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点，想一想温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？白色最好，其次是红光或蓝紫光，最次是绿光

1．研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目的是A．使各种色素溶解在丙酮中B．使研磨充分C．防止色素分子被破坏D．加速研磨()C2．对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，下列描述正确的是D()A．将5g新鲜完整的菠菜叶，放入研钵中，加入丙酮、石英砂、CaCO以后，迅速研磨3B．用毛细吸管吸取少量滤液；沿铅笔线处小心均匀地划出一条滤液细线，并连续迅速地重复划2～3次C．把划好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散D．色素分子是有机物，不溶于水，所以研磨过程中加入乙醇是为了溶解色素

4．下图所示“叶绿体中色素的提取和分离”实验的装置B正确的是()5．纸层析法分离叶绿体色素时,滤纸上最下端的色D()名称和颜色分别是A．橙黄色的胡萝卜素B．黄色的叶黄素C．蓝绿素的叶绿素aD．黄绿色的叶绿素b6．在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，会看到近似同心的四圈色素环，排在最外圈的色素是A(