教科版四年级科学上册 3-8《设计制作小车（二）》（教案）.docx

教科版四年级科学上册3-8《设计制作小车（二）》（教案）

主备人

备课成员

教学内容

教科版四年级科学上册3-8《设计制作小车（二）》（教案）

本节课的主要内容是让学生进一步了解小车的制作原理和技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和创新意识。学生将学习如何利用简单的材料制作一辆能够承载一定重量并且能够顺利滑行的小车。教学内容包括：

1.学习小车的制作原理和技巧。

2.利用简单材料制作小车，并测试小车的承载能力和滑行距离。

3.学生分组合作，进行小车制作的实践活动。

4.学生分享制作过程中的心得体会，以及小车的优缺点。

教学重点：学生能够理解小车的制作原理，并能够利用简单材料制作一辆小车。

教学难点：学生能够掌握小车的制作技巧，并能够通过实践活动改进小车的设计。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过实践活动，学生能够培养观察、提问、假设、实验、分析等科学探究能力；在学习过程中，学生需要运用比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法，从而提高解决问题的能力；同时，学生在制作小车过程中会面临挑战，需要保持好奇心，积极思考，勇于尝试，不断改进，培养坚持、合作、反思等科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了力的作用效果、简单机械等基础知识，并能够运用这些知识解释一些简单的现象。同时，学生应该具备一定的动手操作能力，如使用剪刀、胶带等工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生而言，动手操作和实践探究往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够独立思考并解决问题。在学习风格上，学生们可能存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作小车的过程中，学生可能会遇到如何设计小车结构、选用合适材料等实际问题。此外，学生还需掌握小车的制作技巧，如平衡、稳定性等。在团队合作中，学生可能需要面对沟通、协调、分工等挑战。同时，学生可能存在对失败恐惧、害怕尝试等心理障碍，需要教师及时引导和鼓励。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、多媒体设备、投影仪、白板、计时器、测量工具（尺子、卷尺）、剪刀、胶带、纸板、塑料瓶、木棍等制作小车的材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：PPT、教学视频、网络图片等用于辅助教学的资料。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法、问题驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供小车制作的相关视频和图文资料，要求学生了解小车制作的基本原理和方法。

-设计预习问题：提出问题，如“小车的稳定性是如何影响其滑行距离的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读资料，初步了解小车制作的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索小车制作的知识。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生建立对小车制作的基础认识，为课堂活动做准备。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的滑行车实验引起学生兴趣，并提出本节课的制作任务。

-讲解知识点：详细讲解影响小车滑行距离的因素，如重量、摩擦力等。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计并制作一辆小车，测试其滑行距离。

-解答疑问：在制作过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解小车滑行距离的影响因素。

-参与课堂活动：学生在小组中协作设计小车，并进行测试。

-提问与讨论：学生针对制作过程中的问题进行提问，并与组内成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解理论知识。

-实践活动法：通过动手制作和测试，让学生实践应用知识。

-合作学习法：小组合作完成小车制作，培养团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理论联系实际，理解科学原理。

-培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

-通过实践活动，让学生体会科学探究的乐趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生书写制作小车的过程记录和反思报告。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关简单机械原