九年级语文《芦鸡》知识要点与能力训练.pdf

《芦鸡》知识要点与能力训练

【学习要点】

一、深刻领会叙述与描写相结合表达中心的写法。仔细品味语言生活气息浓厚的特点。

二、深入理解对小芦鸡感情真挚的描写，领会“我”和长发的感情变化。

三、培养我们热爱自然，关爱动物，增强人文精神。

【背景知识】

作者简介

任大霖（1929-1995），浙江萧山人，当代儿童文学作家。先后出版儿童散文集《红泥岭

的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，儿童剧《桃子熟了》，散文集《童年时代的朋友》

《山岗上的星》，短篇小说集《秀娟姑娘》《秧田发绿的时候》，以及作品选集《蟋蟀及其

他》等。

任大霖的作品多描写农村孩子的生活。在他的笔下，展现的是一幅幅秀美、清新、有趣，

充满真情的生活画卷。“真、善、美”是他的作品的灵魂。阅读他的作品，读者往往在不知不

觉中受到感动，心会紧紧地融于作品之中。

【重点字词】

读准下列加红字的读音

梅花溇（lóu）

草窠（kē）

晾竿（liàng）

奎（kuí）

缚住（fù）

可恶（wù）

啄断（zhuó）

蚱蜢（zhàměng）

芦苇（lúwěi）

【重点解读】

《芦鸡》的故事内容、情节并不复杂，但其蕴含的深刻情感给人以触动，引人深思。在自

然环境日遭破坏，动植物在人类的贪欲中屡遭伤害的今天，《芦鸡》更显出可贵的社会价值，

连同它的艺术价值一起，给我们以极好的教益。

本文风格质朴，生活气息浓厚且颇有情趣。文章叙述的语言平实、纯真；描写的语言细腻、

真诚。二者有机结合，文中三只小芦鸡以强烈的个性，栩栩如生地在读者眼前奔走跳跃。

三只小芦鸡是不幸的，由于涨大水，它们与妈妈失散，落到了四个孩子的手中。孩子们是

喜欢小芦鸡的，一心想养活它们，成为自己的玩物。这本是儿童的天性。故事的开端，即明

确地交代了小芦鸡们的不幸命运，为故事的发展奠定了基础。

三只小芦鸡在失去自由后，都有令人感动的表现。作者以极为细腻的笔触，满怀怜爱，十

分具体、形象地描述了小芦鸡们的生活状况。小芦鸡，这弱小孤单的生命，在向往自由，与

命运抗争的不懈斗争中，表现出足以令人钦佩的精神。本文不是童话，并未赋予小芦鸡们以

人的情感、行为。作者只是客观地、满怀真情地写出了这种水禽的天性。但人们却可以真切

地感受到一种足以令人感慨肃然的精神，这正是本文的独有魅力。

本文叙述的语言平实、纯真，为故事情节的发展起着很好的推进、铺垫作用。如“长发看

见了它们，跑来叫我们一起去捉。我们在岸上跟着它们，用长晾竿捞，用石块赶，一直跟到

周家桥边……”仅这些文字，就把几个孩子穷追不舍，不捉到小芦鸡决不罢休的心态表现得

淋漓尽致。孩子们的表现是儿童的天性使然，在他们的眼中，捉小芦鸡就是为了好玩，并无

其他恶意，是农村孩子真实生活的写照。文中的叙述，体现出恬静、质朴的风格，生活气息

自然、浓郁，这一特点值得很好地品味。

细腻、真诚的描写是本文最突出的亮点。读者正是从品味这些描写中，心灵有所触动，感

动之情油然而生。本文重点描述了“我”养的那只小芦鸡。在作者笔下，这只小芦鸡是一个身

陷囹圄却决不屈服的斗士。它可贵的品性就在于热爱自由，为此目的，竭尽全力寻找一切机

会冲出牢笼。几次逃跑，使小芦鸡鲜明的个性得到了充分的展现。它“完全发怒了”。“完全”

两个字，写透了小芦鸡的内心愤怒，我们似乎看到了它的双眼闪着愤恨的光。“它根本不吃

米”，尽显了它的倔强，“一个劲地啄那椅子脚”真切地表现出小芦鸡的顽强。描写小芦鸡听

燕子鸣叫时种种反应的文字，给人以更多的感动。燕子飞进飞出地忙着，在小芦鸡看来，自

由的生活多么令人羡慕。燕子的鸣叫是自由的欢唱，小芦鸡似乎从中感受到自由的欢乐，难

怪它会“往往循着这叫声，侧着头，停住脚，仔细听着”。这样的描写的确传神！小芦鸡太想

听这自由的鸣叫了，以至燕子飞出去后，它“还呆呆地停在那儿好一会”。“呆呆”二字，再真

切不过地表明了小芦鸡的神情，凄婉之态令人怜爱。此时的小芦鸡，简直就是一个渴望回家，

尽快回到妈妈身边的孩子。作者只是客观地描写了小芦鸡的神态，但字里行间，渗透着纯真

的情感，因而，极平常的内容具有了感人的力量。

“我”的小芦鸡为了自由悲壮地死去，这是“我”始料不及的，可以说是个悲剧。“我”，一个

男孩子，竟为此事哭了一场，“我”的自责，是悔恨、觉悟的开始，是文章中心的显现，这个

情节同样令人感动。

长发养的那只小芦鸡，描述文字不多。这只小芦鸡同样个性鲜明，根本