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课题:生物多样性
上海市金山中学陈红梅
一、设计思路
本课内容选自上海科技版《生命科学》第10章第1节“生物多样性及其价值”,本节
内容教参安排6课时,其中知识讲授3课时,实验2课时,活动1课时。本节内容教材编
写比较散,两个实验的时间安排不够合理,活动课时又明显不够。在通盘考虑的基础上,
对教学内容进行了调整:第1课时主要介绍生物的多样性。第2课时做“模拟种群数量估
计”的实验(此实验所需时间在15分钟左右,不必专门化一节课做。),介绍“植物物种多
样性的调查”实验原理及调查方法。活动课时可增加为2-3课时,可以让学生走出校园,
对上海的自然保护区进行实地考察,增加对保护区和生物多样性的感性认识,实践植物物
种多样性的调查方法。最后再用1节课时间交流考察结果,了解生物多样性的价值。
本节课为调整后的第1课时,除遗传多样性的知识,还加入了物种多样性和生态系统
多样性的内容,重点是帮助学生建立生物多样性的概念,理解生物多样性概念中的遗传多
样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次,重点介绍其中的遗传多样性。调整后,教
学内容更系统,对生物多样性的三个层次理解更透彻,并将个体、种群、群落这些构成生
态系统的单位与生物多样性的三个层次之间进行辨析和归类,构建完整的知识结构。教学
时间更紧凑,为后面开展金山三岛海洋生态自然保护区考察留出足够的时间,提高教学效
率。本节课知识内容难度不大,课前,以主题调研作业的形式布置学生调查身边遗传多样
性、物种多样性和生态系统多样性的现状,不仅帮助学生增加对身边生物多样性的感性认
识,还增加了学生的实践体验,帮助学生感悟生命之美,激发学生热爱家乡的情感。通过
补充一些课外知识来扩大学生的知识面,激发学生的学习兴趣,如介绍PCR技术原理及在
DNA指纹、亲子关系鉴别、案件侦破中的作用等。通过袁隆平杂交水稻研究的事例,增强民
族自豪感,培养学生保护遗传多样性的意识。通过对遗传多样性丧失可能造成的严重后果
的讨论,来分析遗传多样性的意义,为进一步理解生物多样性的价值做好铺垫。
二、教学目标:
【知识与技能】
1、知道生物多样性的概念及三个层次。
2、知道遗传多样性的现象、实质和意义。
精
选
学3、知道物种多样性、生态系统多样性的含义。
习
资【过程与方法】
料
欢
迎1、通过对生物多样性相关资料的收集、分析和归纳,锻炼主动获取信息和处理信息的
下
载
能力。
2、通过小组调查身边生物多样性并在班级内汇报,培养团队合作精神和口头表达能力。
【情感态度与价值观】
1、体验遗传多样性的重要意义,形成保护遗传多样性的意识。
2、通过小组调查身边生物多样性的现状,感悟生命之美,激发热爱家乡的情感。
三、教学重点、难点:
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