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;构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。;教材：
《秋天的怀念》部编语文教材七年级上册第二单元“亲情”主题下的一篇文章。
学生：
阅历和心智还难以把握这种深度的文章；
难以在有限的课堂教学时段内，充分感受母亲形象的变化、深入体会作者的悔恨之情；
对生活生命的认识还停留在浅层次，;三、比较研读，人子之痛;构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。;- 激趣导入，引入课文;二 赏析研读，慈母之心;二 赏析研读，慈母之心;二 赏析研读，慈母之心;二 赏析研读，慈母之心;三 比较研读，人子之痛;三 比较研读，人子之痛;三 比较研读，人子之痛;三 比较研读，人子之痛;四 拓展研读，生命之重;
《秋天的怀念》;四 拓展研读，生命之重;五 笔墨留痕，物言心声
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