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幼儿园教研计划和总结

一、开展分层培训，提高师资队伍素质。

教师是《纲要》的实施者，解释者，教师的参与程度和状态直接

左右着新《纲要》的推行。因此，塑造一支高素质的教师队伍，是幼

儿园工作的基点。本学期，我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的

现状，继续推进层级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行针对

性的培训，促进教师队伍整体素质的提高。

（一）夯实基础，锻造新生力量。

一学期来，我园从基础培训入手，围绕基础理论、基本授课技

能、一日带班组织三方面，对新教师进行培训和指引，使新教师尽快

了解、熟悉教师职业的特点，掌握教育、教学的常规工作流程，帮助

新教师尽快适应教师的岗位。

1、基础理论培训

2、基础课型研讨

3、一日带班指导

抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促

进幼儿发展的保证，是教师应达到的基本要求。为了让新教师尽快熟

悉和掌握幼儿园一日活动组织，我们在学期初对每个新教师进行半日

活动组织的全程跟踪，侧重了解新教师半日活动组织的基本概况;学期

期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点，进行针对性的随机观

察、指导，增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;学期

末再进行半日活动跟踪，并对一学期来老师的发展情况进行反馈。

（二）适压重担，发挥老教师的中坚作用。

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幼儿园要实现可持续发展，需要一批领头羊起带头作用。作为幼

儿园中坚力量的老教师，随着教育教学经验的丰富，其能力开始走向

成熟，增强了适应性和应变力，具有一定的教学研究水平，创新意识

和开拓能力正逐步增强，适当、适度、适量地给予一定压力和担子，

充分发挥老教师的潜质，可加速教师的专业成长。

根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状，我们以迎接一年一度

的分级分类验收工作为契机，从半日活动组织、教学计划的制定、家

长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行

多方位、多角度的帮助和指导，增强指导的随机性和实效性。通过开

展园内公开课展示活动，充分发挥园骨干教师的骨干作用，要求骨干

教师____月开展两次公开课活动，进行说课和教学，重点砺练其活动

设计、说课、组织教学、反思教学等诸多能力，以点带面，促动其他

教师共同成长。

二、以专题研讨为切入点，增强教研工作实效。

教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是提

高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段。本学期，我园注

意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点，将其衍生为教

研内容，以解决问题为主旨，增强教研活动的针对性和实效性。

（一）从常规培养入手，把握各年龄段幼儿的特点。

学期初，我们从老师备课计划及下班指导时发现，三个年龄班的

老师对幼儿的年龄特点把握不准，如：大、中班的还在重复小班的内

容，小班的一些作用违背了幼儿的年龄发展规律有走向枯燥训练的苗

头等。因此，我们从“如何培养幼儿书写习惯”这一问题入手，开展

了研讨活动。

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解决策略：

（二）转变教师教育观念，提高教师评课能力

在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更

加有指导性和针对性，评课的质量有了显著的提高，教师们能从各自

的角度分析活动中存在的问题，但是往往对问题存在的原因分析不够

深入，大部分教师忽视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价

值。尤其是新教师，在每次的公开观摩活动中，我们发现她们虽然都

能大胆表达自己的观点，但对于怎样评价一个活动、评什么、怎么评

仍旧存在不解和疑惑。

解决策略：

借助公开观摩活动这一机会，以公开观摩课为实例，组织教师进

行教研。在活动前，首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法，

其次提出看课要求，引导教师带着问题看课。活动结束后，组织教师

针对目标是否体现活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目

标服务这两个问题进行分组教研，请各组推出一个发言人进行发言，

最后结合实例进行分析讲解，帮助教师梳理思路，增进对评课方法的

了解。集体、小组教研形式的有机结合，为每个教师提供了充分发表

意见及沟通交流的机会。而这种通过具体事例进行的教研活动，针对

性强，主旨明确