青岛版五年级科学陶瓷教学设计 .pdf

课前交流：放视频

同学们听着这婉转的歌声，看着这美丽的画面，都情不自禁想停下来去仔细的听，细细

的去品味这美丽的画面。看得出来都被他们深深的吸引，陶醉在其中了。知道是什么歌

吗？青花瓷是是中国瓷器的主流品种之一,能把我国的瓷器写在歌里面，让歌声传遍大

小巷，看来陶瓷在我国占有非常重要的地位。大家想和这人人皆晓，大名鼎鼎的陶瓷

去零距离的接触一下吗？

好，那请允许我和大家共同走进陶瓷陶瓷的世界吧！

（一）导入新课

师：（板书China）同学们，听我口令，我们大声一齐读出这个英文单词好吗？来1、2、3,

开始……在大声再喊出它的汉语意思

师：（板书“陶瓷）这两个英文单词写法上有什么不同？

（再板书china）谁能告诉大家这个英文单词怎么读……什么意思……请举手

师：两个英文单词读法一样，写法有一点点不同，实际可以看做一个英语单词。那么，

为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？

师：同学们知道的真多，看来平时你是个爱学习的好孩子！大家把掌声送给他。同学们

回答得可真不简单，知识居然这么丰富，作为中国人，你有什么感想呢？

师：是啊，中国陶瓷举世闻名，我国劳动人民用他们的智慧和汗水在世界陶瓷史上创造

了一个又一个的辉煌，为我们留下了无数的陶瓷艺术珍品，让我们一起来感受我国陶瓷

的辉煌吧！

（学生欣赏陶瓷作品）

二探究活动

师：美丽的陶瓷制品，让我们赏心悦目。在我们惊叹它们的美丽之余，难道你没有对陶

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瓷感兴趣的问题？

（一）、猜测陶瓷的特点

师：谁能帮他回答？

师：你真是有心人，从电视上学到的知识能把他记住。

生：陶瓷有什么特点？

师：谁能告诉他？

（板书：不燃烧不易传热不吸水很硬不导电容易碎）

师：大家说得非常精彩，但这只是猜想，还需要我们验证，想验证吗？用什么方法（？

实验）

师：这是一个好方法，科学家就是用实验来验证自己的猜想。现在在做的各位都是一位

小科学家了，那就请各小组选择你们感兴趣的问题，讨论制定出实验方案，老师有个小

小的要求，在你们汇报你们感兴趣的问题时，如果和已经汇报的组重复了，请你快速的

讨论出新的研究问题，或者小组长独揽大权，直接做决定。好，开始。

（生汇报，下面开始讨论实验方案,）

师：比比看哪个小组设计的方案合理？

（二）汇报交流设计的实验方案

师：方法可行吗？有没有补充的？

师：很好。其他同学还有需要补充的吗？

师：你怎样才能比较材料之间的硬度呢？

师：大家的方案都不错，现在咱们按照各组的方案，小组长带领一个人来领仪器，然后

开始实验。

（三）实验探究与结果汇报（学生分组实验，教师巡回指导）

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师：看到同学们认真而细致的实验，肯定收获很多吧！让大家共同分享你收获的

喜悦吧！老师有个小要求，上前汇报完后，把仪器整理好放回原位。哪个小组先

来？其他同学认真听，若有不同意见可以补充。

师：非常好！实验过程中有什么体会？你们小组非常善于合作

师：你们用对比的方法来实验，真象小科学家！

师：你们小组善于观察，能够发现新现象，值得大家学习。

师：那陶瓷吸不吸水？其实陶与瓷的烧制过程是不一样的，烧制瓷器时温度比较高，所

以颗粒比较密一些，不吸水；烧制陶器时，温度低一些，颗粒之间有许多空隙，所以吸

水。

师：其实陶瓷还有一个特点是耐腐蚀，这一点通过我们欣赏的出土的几千年前的陶瓷可

以证明这一点。

师：想一想，刚才我们经历了怎样的研究过程？

先猜想，在验证，最后得出结论，很多科学家的研究发明也是如此。今天，在座的

每位同学都亲自经历科学家的研究过程，都是一位出色的小科学家了！来，把热烈的掌

声送给最优秀的自己！

板书（猜想验证得出结论）

三、陶瓷的用途

师：陶瓷有这么多的特点，你知道生活中哪些地方用到了陶瓷？

生：碗盘洗手盆坐便器茶壶花瓶储钱罐地面砖和墙砖

生：还利用了它的耐热性。我家用过不锈钢的盘子，刚盛进热菜，特别烫手，可用陶瓷

盘子，就不很烫了。

师：大家说的真好，同学们在生活中只有仔细观察，就会有更多的发现，其实电视机里

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的小零件利用了它的不导电、耐高温的特点。

师：青花瓷是中国瓷器的主流品种之一,看来，我们生产的陶瓷制品总是与它们的特点联