高中历史第一课.pptVIP

——走近历史一、初中历史和高中历史的不同？二、为什么要学习历史？三、怎样学习历史？因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本！！！初中历史和高中历史的不同要求：初中：

高中：是什么（时间、事件、人物等）为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等人教版高中历史必修一：政治史必修二：经济史必修三：思想史选修一：历史上重大改革回眸选修二：近代社会的民主思想与实践选修三：20世纪的战争与和平选修四:中外历史人物评说初中历史新课标中的中国古代政治制度（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。（2）了解夏、商、西周三代的更替。（3）说出西周分封制的主要内容。（4）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。（5）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。（6）了解隋唐科举制度的主要内容。（7）了解明清两朝加强专制统治的主要措施。（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。高中历史新课标中国古代政治制度中考与高考比较中考题:禹传子，“公天下”变成“家天下”说明A．分封制代替禅让制B．分封制代替世袭制C．禅让制仍在继续D．王位世袭制代替禅让制中考题与高考题比较高考题:“禹授益,而以启为吏.及老,而以启不足任天下,传之益也.启与支党攻益,而夺之天下.”史料反映的实质是A.禹大公无私,把王位传给能使人民受益的人B.母系氏族公社开始向父系氏族公社过渡C.禅让制已经被启破坏,代之以王位世袭制D.当时益和启之间矛盾较深,贫富差距已经形成二、为什么要学习历史结论1：历史对现实有借鉴作用以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。他阅读并评点了《二十四史》（二十四史是我国古代二十四部正史的总称。即：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》、《北史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》《明史》）。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生所研究的“对称与物理学”课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文学、思想观念的了解。他浓厚的中国古代文化底蕴对于他发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。毛泽东见红卫兵结论2：学习历史有利于培养我们民族意识与国家观念，维护民族利益清朝学者龚自珍有一句名言令人警醒：“欲灭其国，必先去其史。”日本侵华期间，在占领区推行奴化教育，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样出版的教科书，以“中日亲善……共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本思想，企图泯灭中国人的国家意识，消除中国人的民族意识和反抗意志。“忘记历史就意味着背叛。”——列宁

“历史毕竟是一个民族的记忆。”

——约翰·肯尼迪

拒不思考历史的民族、社会和个人是不幸的。……丧失往昔的人是不幸的。世人应当认识和尊重过去，以便建设符合情理的未来。——雅克·勒高夫（法）

结论3：学习历史可以提高个人的综合素质，形成科学的世界观、人生观。“读史可以明智”——弗兰西斯·培根

“没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。”

——美国历史学科《全国标准》

“使学生了解人类发展进程中丰富的历史文化遗产……总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，宏扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历