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基于双创教育的测绘专业GIS教学体系改革实证研究汇报人：2024-01-09

目录CONTENTS引言双创教育与测绘专业GIS教学教学体系改革方案设计实证研究成果展示与推广价值结论与展望

01引言CHAPTER

当前，我国高等教育正处于大众创业、万众创新的时代背景之下，双创教育已经成为高校教育改革的重要方向。双创教育背景传统的测绘专业GIS教学往往注重理论知识的传授，而缺乏对学生创新创业能力的培养，难以满足双创教育的要求。测绘专业GIS教学现状本研究旨在通过对测绘专业GIS教学体系进行改革，提高学生的创新创业能力，为培养适应时代需求的测绘人才提供理论支持和实践指导。研究意义研究背景与意义

国内研究现状01近年来，国内高校在双创教育方面进行了积极探索和实践，但在测绘专业GIS教学中双创教育的融入尚处于起步阶段。国外研究现状02国外高校在双创教育方面起步较早，已经形成了较为完善的教育体系和教学模式，对我国测绘专业GIS教学体系的改革具有一定的借鉴意义。发展趋势03随着科技的进步和社会的发展，测绘专业GIS教学体系将更加注重学生创新创业能力的培养，加强与行业企业的合作，实现产学研深度融合。国内外研究现状及发展趋势

研究目的：本研究旨在通过对测绘专业GIS教学体系进行改革，提高学生的创新创业能力，为培养适应时代需求的测绘人才提供理论支持和实践指导。研究内容分析当前测绘专业GIS教学中存在的问题和不足；探讨双创教育在测绘专业GIS教学中的作用和意义；提出基于双创教育的测绘专业GIS教学体系改革方案；通过实证研究验证改革方案的有效性和可行性。研究目的和内容

02双创教育与测绘专业GIS教学CHAPTER

双创教育概述创新创业教育理念培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，以适应经济社会发展对人才的需求。双创教育目标通过创新创业教育，使学生具备创新思维、创业能力和团队协作精神，提高学生的综合素质和就业竞争力。双创教育实施途径包括课堂教学、实践教学、科研训练、创业实践等多种途径，形成全方位的创新创业教育体系。

123当前测绘专业GIS教学内容更新缓慢，与行业发展脱节，难以满足社会对高素质人才的需求。教学内容陈旧传统的教学方法以讲授为主，缺乏实践性和创新性，不利于培养学生的实践能力和创新思维。教学方法单一实践教学环节缺乏系统性和完整性，学生难以通过实践环节掌握专业技能和解决实际问题。实践环节薄弱测绘专业GIS教学现状及问题

引入行业前沿技术和创新成果，使教学内容更加贴近实际需求，提高学生的综合素质和就业竞争力。更新教学内容采用案例式、项目式等教学方法，引导学生主动学习和探索，培养学生的实践能力和创新思维。改革教学方法加强实践教学环节，建立完善的实践教学体系，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。强化实践教学加强学校与企业、科研机构的合作，共同推动技术创新和人才培养，促进测绘专业GIS教学的改革与发展。推动产学研合作双创教育对测绘专业GIS教学的影响

03教学体系改革方案设计CHAPTER

通过改革，提高学生的创新创业能力、实践能力和团队协作能力，培养适应社会发展的高素质测绘人才。提高学生综合素质结合测绘专业的特点，构建具有专业特色的GIS教学体系，强化学生的专业技能和核心竞争力。突出专业特色加强实践教学环节，提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创业精神。强化实践教学改革目标与原则

03引入新技术和新方法及时将GIS领域的新技术、新方法引入课程体系，保持教学内容的前沿性和先进性。01精简理论课程适当减少理论课程的学时，突出核心课程和基础课程，避免课程内容的重复和冗余。02增加实践课程增加实践课程的学时和比例，设置综合性、设计性实验课程，提高学生的实践能力和动手能力。课程体系优化

完善实践教学体系构建完善的实践教学体系，包括课程实验、课程设计、实习实训、创新创业训练等多个环节。加强校企合作积极与相关企业合作，建立实践教学基地，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。强化教师实践能力加强教师实践能力的培养和考核，鼓励教师参与实际项目和科研工作，提高教师的实践能力和教学水平。实践教学环节加强

开设创新创业相关课程，引导学生了解创新创业的理念和方法，培养学生的创新意识和创业精神。开设创新创业课程开展创新创业训练项目，鼓励学生参与科研项目和实践活动，提高学生的创新创业能力和团队协作能力。实施创新创业训练建立创新创业指导团队，为学生提供个性化的创新创业指导和支持，帮助学生实现创新创业梦想。加强创新创业指导创新创业教育融入

04实证研究CHAPTER

教学体系改革方案制定基于双创教育的测绘专业GIS教学体系改革方案，包括课程目标、教学内容、教学方法、实践环节等方面的改革。实施过程按照改革方案，逐步推进教学体系的改革，包括课程整合、教材