金色的草地说课稿.docx

金色的草地说课稿

《金色的草地》说课稿

我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二课《金色的草地》。我是从以下几个方面说课的：一说教材二说教法三说学法四说教学程序。下面我将分别展开说明。

【说教材】

一、教学内容

《金色的草地》讲述了一位小男孩无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

二、学习目标

１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等词语。

２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

三、教学重点

文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

四、教学难点

小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

金色的草地说课稿全文共1页，当前为第1页。【说教法】

金色的草地说课稿全文共1页，当前为第1页。

兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就会产生主动探究的愿望,因此我从以下三点入手:一是让学生感受美,二是让学生体会趣,三是让学生探究谜.我安排了美读感悟法,?多媒体情景法,?质疑问难法

１、美读感悟法：

文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为。”对于三年级学生来说，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

２、多媒体情景法：

因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段,展示课文相关图片，使学生在置身于课文情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

３、质疑问难法：

“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

【说学法】

语文学习教无定法，不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

【说教学程序】

教学程序分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情；二是自由朗读，寻草地之美；三是指导朗读，品草地之美；四是拓展延伸，谈自然之奇。

一、创境质疑，激探究之情

金色的草地说课稿全文共2页，当前为第2页。只有让学生产生对文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。因此我是这样导入新课的：在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗？今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张草地的图片，板书：（）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。

金色的草地说课稿全文共2页，当前为第2页。

二、自由朗读，寻草地之美

????在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间，同时，通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

三、指导朗读，品草地之美

如何指导学生感悟语言文字的美，还应重视“读”。以读代讲，以评代导。

１、读第一自然段，赏颜色之美：说说这片草地在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？你对蒲公英有什么了解？

????2、读第二自然段,感快乐之情：回忆我们学过的《植物妈妈有办法》一课中蒲公英妈妈传播种子的方法。说说本课中我们兄弟俩是怎么玩的？然后同桌两人边说边表演。感受“我”和弟弟玩耍时的无忧无虑。之后想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

３、读第三自然段，悟变化之奇，探变化之因：

⑴教师激趣,?悟变化之奇

可爱的小男孩发现草地在