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2016年洞口县中小学实验教学说课
洞口三中刘建勇
2024-7-6
过氧化钠的性质说课稿
过氧化钠说课稿全文共12页,当前为第1页。
一、说教材
三、说教法
六、说板书设计
四、说学法
五、说教学过程
二、说学情
过氧化钠说课稿全文共12页,当前为第2页。
1、教材的地位和作用
一、说教材
钠
碱金属
钠的化合物
实际应用意义
本章重点
本节分两课时:
第一课时:Na2O2的性质;
第二课时:Na2CO3和NaHCO3的性质及鉴别方法。
承上启下的作用
过氧化钠说课稿全文共12页,当前为第3页。
(1)知识与技能:
2、教学目标---
(2)过程与方法:
(3)情感态度价值观:
掌握过氧化钠的性质、掌握相关的实验技能
引领学生体验科学探究的过程
引导学生掌握“对比分析法、实验探究法”
等科学的学习方法
培养学生“勇于质疑、善于探究、科学求真”的学习态度和价值观
培养“性质决定用途”的学科思维
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3、教学重点、难点
(1)教学重点:
过氧化钠的性质
(2)教学难点:
过氧化钠与水、二氧化碳的反应。
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二、说学情:
(2)学生特点:化学知识和实验技能有限
对探究性实验感兴趣
不一定能够积极主动地观察、思考和探索本质。
(1)知识储备:燃烧三要素、钠的相关知识
过氧化钠说课稿全文共12页,当前为第6页。
1、本节采用:“互动式”、“启发—探讨式”的探究式教学法。
2、实验方面:演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。
3、多媒体辅助教学
三、说教法
课堂理念:以建构主义理论指导并展开课堂,由旧知引入新知,设计认知冲突激发学生兴趣。
过氧化钠说课稿全文共12页,当前为第7页。
1、引导学生用“探究”的方法进行学习:
观察现象→提出猜想→分析本质→验证假设→得出结论。
2、引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法。
3、引导学生学会由Na2O2的性质,分析用途。
四、说学法
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五、说教学过程
引入探究
总结归纳
练习强化
课后巩固
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有了Na2O2,吹气为什么能生火?
吹气是否生火?
对比实验验证猜想
如何符合燃烧的三要素?
气体中的成分:CO2、H2O生火?
CO2、H2O灭火→生火
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
实验探究解决悬疑
过氧化钠说课稿全文共12页,当前为第10页。
过氧化钠色淡黄,与水反应可生氧;
强氧化性能漂白,酚酞先红后退场;
二氧化碳也反应,密封保存记心上;
防毒面具里供氧,航天潜水受赞扬!
总结归纳环节
自主总结→整理知识
小诗
过氧化钠说课稿全文共12页,当前为第11页。
二、过氧化钠的化学性质:
三、过氧化钠的用途:1.漂白2.供氧剂
六、说板书设计:
燃烧的三要素
分析现有状况
吹气生火
CO2+Na2O2
H2O+Na2O2
1、可燃物
2、有O2
空气中
反应生成
生成?空气中?
3、达着火点
说明有反应
说明反应放热
说明反应放热
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2氧化剂、还原剂:Na2O2
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
化合价升高,失去电子,被氧化
化合价降低,得到电子,被还原
、过氧化钠的物理性质:
过氧化钠说课稿全文共12页,当前为第12页。
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