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小学生沉迷网络游戏的心理成因及其对策

温州市龙湾区永中二小陈丽霞

[摘要]在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，电脑游戏也犹如雨后

春笋，迅速占领整个游戏市场，越来越多的小学生也开始沉迷于网络游戏。任何事物都

具有两面性，网络游戏也不例外，有的人将其视为娱乐休闲的“好朋友”，而有的人则

将其视作玩物丧志的“催化剂”，只有透析小学生沉迷网络游戏的心理成因，辩证地分

析网络游戏的利与弊，才能引导小学生以健康的心态看待网络游戏，减少并避免小学生

沉迷于网络游戏，促进小学生身心的健康发展。

[关键词]小学生网络游戏沉迷

信息时代的到来，使网络成为人必备的学习生活工具之一。有专家提出，信息时代

学习方式的一大发展趋势就是网络化的学习。据统计，国际互联网上的用户以每月10%

的速度递增。目前，我国学校信息技术教育也已经普及，在经济较发达地区，电脑与网

络已经进入多数家庭，随之，网络游戏，也以迅猛发展之势，冲击着我们，犹如“狼来

了”之危急。

那么，网络游戏带给小学生的影响究竟是利还是弊呢？为了更好地了解网络游戏对

小学生学习、生活的影响、迷恋网络的原因，2006年6月，我对本校五、六年学生玩网

络游戏的情况进行了调查，并对小学生沉迷于网络游戏的成因进行探讨，寻求对策，希

望能对正确引导小学生玩网络游戏有所借鉴。

一、沉迷网络游戏的心理成因

网络游戏是一个比较敏感的领域，到今天为止仍然没有得到社会的真正承认。在调

查中发现，家长基本上对孩子上网及玩网络游戏都有所约束。

表1：小学生玩电脑游戏情况调查（调查人数512人）

性别玩游戏充Q币每天玩只有周末玩

男生78%46%41%27%

女生26%17%12%14%

表2：家长对学生玩游戏的态度调查（调查人数512人）

禁止玩允许周末玩允许每天玩让孩子自由安排听之任之

46%28%16%7%3%

从表1与表2中，我们可以看出，孩子玩游戏的时间比家长限定的要多得多，有些

学生是放学回家后趁家长还没回家时玩，有些则趁家长外出时偷偷地玩，有些则每天玩

游戏时都要家长强行拉走。任何一种社会现象的出现必定具备一定的条件和原因，存在

即有因有果有道理，那么青年人沉迷于网络游戏的现象也必定有其存在的深层次原因和

道理。

1、渴望探险，但自制力不强。

按照弗洛伊德的精神分析理论，小学生对网络游戏的偏爱应该归因于一种本能的冲

动。网络游戏新鲜、刺激，由于好奇心强，学生对探险及一些未知的东西，总是有强烈

的愿望。小学生自控能力差，冲动性强，一旦陷入网络游戏，明知会影响学业，却不能

自拔。

由于应试教育的影响使得现在的孩子承受超出自身年龄的重大压力，面对家长和学

校的双重监督，孩子们失去了正常享受玩乐的自由和快乐，一股来自歇斯底里的本能欲

望冲出了自我的限制，并凌驾于超我之上。

2、在网络游戏中找到归属感。

在社会化的过程中，小学高年级学生由童年时期对家庭的依赖，转向了对同辈群体

的依赖。现在的小学生大多数为独生子女，在家庭中没有玩伴，网络游戏是通过网络使

人与人连接在一起的，大大缩短了人与人之间的空间距离，加快了人们交流信息的速度，

从而使他们在网络游戏中能轻易地找到“玩伴”，他们可以在不同的空间和不同的时间

与各色各样的人进行交流，有了更多的选择朋友的空间，扩大了自身的交往范围。因此，

网络游戏行为满足了小学生人际交往与团队归属的需求。有玩伴就没有现实生活中的孤

独感，很容易的体验到了一种团队合作的愉快，增进了友谊，获得了归属感。特别是性

格孤僻的学生，由于在现实生活中不善于向别人倾诉自己遇到的问题，得不到家人或朋

友的关照和帮助，而在网络游戏中能找到知己和倾诉对象，寻得帮助和安慰，更容易成

瘾。

3、对尊重感和自我实现的需求。

马斯洛的需要层次理论认为人到了青少年初期，尊重的需要日渐强烈。一般来说，

低