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高职高专院校人才培养工作水平评估专业剖析工作要点

专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。选

取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人

才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。现就专业分析有关事项

作如下规定：

专业分析的内容和标准

（一）.专业设置和专业培养目标

1、专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才

设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；

2、专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；

3、培养目标定位的准确性；

4、知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。

支撑材料：

1、近两年高职高专专业目录；

2、新增专业申报材料；

3、本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测；

4、专业设置的培养目标确定的调研报告；

5、知识、能力。素质分解图表；

6、专业建设专题研讨会材料：会议通知，会议记录、纪要，会议录音、录相、合

影，邀请同行专家的邀请函存根等。

（二）.课程体系和结构

1、课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；

2、课程体系体现以职业素质核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，

分解落实到各个教学环节；

3、实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；

4、针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；

5、针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；

6、有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和

经济结构变化适时调整更新；

7、引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。

支撑材料：

1、关于制定（修订）高职教学计划的原则意见（部、厅、校）；

2、该专业培养方案（或教学计划），修订说明；

3、该专业建设和各项教学改革的思路和措施，人才培养模式改革目标和措施；

4、教学计划执行情况；

5、教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表；

6、理论教学、实践性教学体系改革的事实性陈述（含课程综合与开发），改革立项

课题；

7、理论和实践性教学体系间的有机联系和课程体系特色说明；

8、考核方法改革事实性陈述；

9、课程改革、建设的调研报告；

10、教学质量保证与监控体系。

（三）.科目课程

1、有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；

2、理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；

3、重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；

4、教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件，（近三年出版的高职高

专教材≥40%）。

支撑材料：

1、课程教学大纲、实验、实训大纲；

2、专业及专业基础课教材、实验（实训）指导书、CAI课件（统计表、光盘）；

3、专业使用教材统计表，教师自编、参编教材统计表。

（四）.教学环节

1、教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；

2、必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课，（实训时间累计一般

不少于半年，必修实践实训课开出率达90%，符合要求的指导教师达到80%）；

3、理论课程、实验课程、实际支撑、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样

的考试形式，如：笔试、面试、操作等；

4、改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。

支撑材料：

1、课程教学工作计划表、教学进度表、教案（讲稿）、学生考勤表、试卷分析报告、

教学日志、教学总结；

2、试卷、实验报告、实训（习）报告、毕业设计（论文）；

3、教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结；

4、毕业设计任务书，毕