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古诗中的数字、花
【群文篇目】
《咏雪》、《风》、《赠汪伦》、《乡村咏怀》
咏雪
[清]郑板桥(一上)
一片二片三四片,五片六片七八片;
千片万片无数片,飞入梅花总不见。
风
(积累)(一上)
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万杆斜。
????????????????——[唐]李峤
赠汪伦
(一下)
——[唐]李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
山村咏怀
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
?????????——[宋]邵康节
【群文议题】
古诗中的数字“花”
【议题解读】
古诗常用数字与名词性词语组成生动可感的图景,以构成列锦状物抒情。或是用数字与相关事物合成妙喻以状物抒情。
《咏雪》诗句“飞入梅花总不见”中提到梅花,但这首诗却不是在写梅花,而是在写雪花。前三联数字序列的叠加递增,细腻地展现出雪花的“纷至沓来”,愈发密集,数量已经难以计数;尾联笔锋一转,将视线投向梅花,到此意境全出。全诗采用先收后放的手法,将雪花和梅花融为一体,构思精巧,诗味盎然。数字铺垫,以助逆转,全新意境令人耳目一新。
《风》诗句“能开二月花”是说风能催开早春二月的鲜花。通过二月花开放写风的景象。这首诗中四个数字两两相配,形成两组精致的对偶。用数字与名词性词语组成生动可感的图景,以构成列锦状物抒情。
《一去二三里》用数字与多个名词性词语组成生动可感的图景,以构成列锦状物抒情。用数字列锦把“烟村”“人家”“亭台”“鲜花”等独立风景巧妙组合成一幅清新淡雅的田园图,表达了诗人对大自然的热爱。数字运用意达声谐,浑然天成。
《赠汪伦》“桃花潭水深千尺”用数字与相关事物合成妙喻以状物抒情。以夸张的“千尺”潭水与“汪伦送我情”合成程度不等的妙喻,化无形友情为有形潭水,生动突现汪伦踏歌送行的深情厚谊。
议题紧扣“数字”与诗中所提到的“花”展开,通过一组诗歌让学生进一步体会诗中的数字美,以及体会诗歌所具体描述的事物、图景和表达情感的美。
【文本分析】
《一去二三里》又名《山村咏怀》,诗中每一句都有一个量词,即“里”“家”“座”“枝”,新颖有变化,把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起,随着诗句和画面自然排列,只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画,表达诗人闲适的心情和对大自然的喜爱与赞美之情。?
《咏雪》首诗歌主要表达意思是雪花多、白和美。诗句之中一三五等,这些数字都是一个虚数,并不是真只有那么几片雪花,郑板桥使用数字,主要是通过这样方式来告诉人们,雪景美妙以及美好,在人们眼前展现一幅大雪纷飞美好景象。
《风》此诗通过抓住“叶”“花”“浪”“竹”四样自然界物象在风力作用下的易变,间接地表现了“风”之种种形力、魅力与威力:它能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,经过江河时能掀起滔滔波浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。全诗四句两两成偶,以“三”“二”“千”“万”数字对举排列来表现风的强大,也表达了诗人对大自然的敬畏之情。
《赠汪伦》诗中首先描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来送行的情景,十分朴素自然地表达出一位普通村民对诗人那种朴实、真诚的情感。后两句诗人信手拈来,先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛,紧接“不及”两个字笔锋一转,用比较的手法,把无形的情谊化为有形的千尺潭水,形象地表达了汪伦对自己那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然,想象丰富奇特,令人回味无穷。虽仅四句二十八字,却脍炙人口,是李白诗中流传最广的佳作之一。
【教学目标】
1.正确流利地朗读四首古诗,读出韵律,读出感情,读出节奏。
2.体会诗中的数字与描写事物的关联,以及数字的美;
3.感受简简单单、枯燥无味的数字,在诗人的笔下,却充满了魅力,构成了一首首美妙的诗作,令人回味无穷;
4.培养学生的诗歌鉴赏能力。
(群文阅读能力,阅读方法:求同比异、朗读;)
【教学过程】
一、图片导入
师:同学们,世间最美的事物是花。下面就让我们来欣赏几张花的美照吧!
播放有关花的美照。
师:正因为花非常的漂亮,让人赏心悦目,所以“花”经常出现在我们诗里。比如:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(“花”字变红色。)
而古代文人又常常将花和数字连在一起作诗。比如:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(“三两”字变红色。)
当数字和花碰撞在一起,那会多有趣呢?今天让我们一起来探讨古诗里的数字、花吧!(板书课题,读课题)
读古诗,疏通古诗大意。
学生自由读古诗。
指名学生一个读一首,相机正音。
辨识与提取,寻找古诗中的“花”。
同学们,这几首古诗里都有什么共同的特点呢?大家一起来找找看。
预设:同学们找到的共同点:都有数字,都有花字
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