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幼儿园科学探究活动设计我和风儿做朋友

从《风喜欢和我玩》到我与风之间的游戏

一、绘本介绍：

绘本《风喜欢和我玩》讲述了风和戈贝托是一对特别好的朋友。

这本关于风的绘本故事，通过描述风和戈贝托的“游戏”过程，把看

不见、摸不着的自然现象“风”变得活灵活现，仿佛具有了生命。绘

本以简单明了、生动形象的插图，配以富有童趣的文字，把幼儿带入

一场与大自然的游戏中，使他们在游戏时激发对大自然最淳朴的热。

通过阅读绘本，孩子们能了解到：风有大有小，有时会大得吹倒

大树，有时会小得让人难以觉察；风有方向，不同的风向既能让风筝

越飞越高，也能让风筝“垂头丧气”，而且风向是会变化的，有时会

与我们前进的方向相同，有时会与我们前进的方向相反。除了对风的

特性的认知，孩子们还能从绘本中了解到风的作用一一将湿衣服吹干,

推动帆船在海上航行，吹动风车转动，进而让风车发电等。

二、绘本蕴含的科学要素：

1.风的特性。

该绘本借助于风和戈贝托玩气球，风吹动草场的门，以及风将戈

贝托的衣服和围裙拧成麻花等画面，揭示了风力有大有小；借助于描

绘风与戈贝托在草地上赛跑的情节，令读者感知到风速有快有慢；通

过风帮助山上的大男孩放风筝、将堆起的树叶吹散等故事情节，展现

出风是有方向的，并且风向会随时间和季节而变化……

2.风的作用。

绘本从风帮助戈贝托摘苹果、吹风车、推动帆船前进，以及风吹

坏雨伞、推倒大树等情节中，展现出风的正面、负面作用，帮助幼儿

了解风的利与弊，蕴含辩证看待问题的思维方式。

3.观察、比较等科学探究方法。

在阅读绘本的过程中，幼儿可以运用观察、比较、联系自然和实

际生活等方式，了解风的方向以及风在生活中的作用。通过发现问题、

分析问题和解决问题，幼儿能够发现风力的大小与所处位置之间的关

系，运用记录、表达与交流等方式，对风的特性进行总结、概括和分

享。

4.热自然，拥有探究风的浓厚兴趣与好奇心。

伴随着戈贝托与风之间发生的故事，绘本巧妙地将风的大小、速

度、方向等科学要素融入其中，激发幼儿的好奇心与探索欲望，引发

幼儿产生与风做朋友的强烈愿望，引导幼儿一步步揭示风的奥秘。

三、预设科学探究活动网络图。

四、绘本阅读与科学探究活动。

《我和风儿做朋友》绘本阅读

01.预设目标：

①理解故事内容，从多个角度初步了解风，感知风的主要特性。

②根据绘本内容和生活经验，想一想、说一说风在哪里及风的作

用，完整清晰地描述自己想和风做什么游戏，萌发探究风的兴趣。

02.活动准备：

绘本《风喜欢和我玩》。

预设活动思路与关键问题：

①风在哪里。在阅读绘本的过程中，教师引导幼儿仔细观察画面,

寻找风在哪里，发现风与事物之间的关系。

②风的特性和作用。教师引导幼儿进一步观察绘本画面，发现风

是有大小、有方向的。

③联系生活，拓展经验。

03.活动过程与教师支持策略：

1.师幼共读。

孩子们喜欢观察自然，喜欢探究自然中的一切事物，而风是他们

在一年四季都能感受到的自然现象，与他们的生活息息相关。“从哪

里可以发现风？”“风为什么时大时小？”“风有方向吗？”带着对上

述问题的探究愿望，教师和孩子们共同阅读绘本《风喜欢和我玩》，

并根据绘本内容，交流自己对风的感受。

2.交流分享。

师幼共读绘本后，教师结合幼儿的生活经验，与幼儿进行交流和

分享活动。

教师：“风在哪里呢？你是怎样发现风的？”

张三：“风在天空中，我走在路上时会有风吹我的脸。”

张四：“风在树上，会吹得树叶来回飘动。”

张五：“我觉得风好像在教室里，天很热的时候，打开风扇就会

有风，吹得人很凉快。”

教师：“原来生活中的很多地方都有风，小朋友们玩风车的时候

也能发现风。那么，如果用你的玩具来发现风，你会带什么玩具和风

一起玩呢？”

经过师幼共同讨论和交流，大家决定从家里收集能找到风并能和

风玩游戏的材料和物品，然后将其带到幼儿园，一起去寻找风、探究

风的不同特性。

04.教师支持策略：

1.围绕绘本中关于