浅谈信息技术在语文教学古诗中的运用.pdf

浅谈信息技术在语文教学古诗中的运用

小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之

中，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改

革，培养具有现代素质的学生。信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把

信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课

程教学任务的一种新型的教学方法。

一、激发学生的学习兴趣

有人说：“兴趣是最好的老师。”现代信息技术具有极强的感染力和演示力，

它可以更好地甚至真实地再现学生的生活情境，创设各种情景，唤起学生曾有的

情感体验，与课文的情感产生共鸣，激发起浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。例

如

二、丰富学生的情感体验

人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使

学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感

交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理

解便越深入，思考分析也越透彻。如

三、突破课文重难点。

学生对有生活经验作基础的内容学习起来兴趣更浓厚，理解起来也较容易

些。而在语文课本中经常会出现一些学生较难理解的、离学生现实生活较远的知

识，学生一时还难以理解了。对于这些问题，我们完全可以充分地利用多媒体图

片、动画、影片等化静为动，化抽象为直观，从而突破教学内容的重难点。例如

11.ppt

四、有利于学生个性发展

信息技术下的语文教学，能把教学从教师讲授为主转变为学生探究为主，变

单向传授为多向交流，充分发挥了学生的主体作用，调动学生获取知识的积极性

和主动性，使得不同层次的学生都得到平等发展的机会。比如说利用信息技术开

展个体学习方式。即学生自己提出问题或在老师指导下提出问题，学生自主地到

网上查询相关资料，寻求解决问题的方法、答案。这种学习方法多数运用于课前

预习。在网络信息丰富、便捷的时代，教师已经不是学生获取知识的唯一资源，

只要学生掌握了网络技术获取知识的方法，就能有效地开展自主学习、合作学习、

研究性学习，就能在课堂上充分发挥主体作用。积极倡导自主、合作、探究的学

习方式，是《语文课程标准》的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，

而且强调了学习和发展的主体是学生。信息技术与语文教学的整合，在多媒体计

算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可

以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学

生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。

五、现代教育信息技术与小学语文教学整合要注意将运用现代教育技术与教

学实际相结合

在教学过程中，有许多教师不是从教学的需要出发，而是从如何应用现代化

教学手段出发来设计教学，陷入了一种为用现代化教学手段而用现代化教学手段

的误区。整个教学仿佛是为了向学生展示一下先进的现代化教学手段，结果起不

到很好的效果。这就要求我们在教学过程中，应围绕教学目的，结合教学内容和

学生特点来恰当的选择现代化教学手段，以求达到最优效果。只要信息及时与语

文课程整合恰到好处,就能起老画龙点睛的作用。

综上所述，现代信息技术与小学语文新课程整合是现代教育的趋势和需要，

现代信息技术为有效提高小学语文课堂教学效率翻开了新的一页，给课堂教学注

入了活力，可以使教师教得更轻松，学生学得更愉快，为全面提高学生的素养开

辟了更为广阔的天地。科学地采用多媒体进行语文教学，走向信息技术的丰富与

创新，占领素质教育的制高点，从而培养学生的学习兴趣和求知欲望，是我们每

一位语文教师所要肩负起的重任。