Unit 4 We love animals Part B Start to read核心素养 随堂练习.docx

Unit4WeloveanimalsPartBStarttoread核心素养随堂练习

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教学内容

《Unit4WeloveanimalsPartBStarttoread核心素养随堂练习》针对三年级学生设计，教学内容主要包括：1.掌握本章节出现的动物类单词，如elephant,tiger,lion,giraffe等；2.运用一般现在时描述动物特征，如Theelephanthasalongnose.；3.能听懂、会说、会读关于动物的简单句子，如Weloveanimals.Theyareourfriends.；4.培养学生关注动物保护，提高环保意识。通过本节课的学习，使学生能够更好地了解动物，提高英语阅读和表达能力。教学内容紧密结合教材，确保实用性和针对性。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生对动物类词汇的掌握，以及运用一般现在时描述动物特征的英语表达能力。

2.文化意识：培养学生对动物多样性的认识，增进对自然界的了解和尊重，激发对动物保护的意识。

3.思维品质：训练学生通过观察、比较、分析，发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生在小组合作中积极探究，培养自主学习与合作学习的习惯，提升终身学习的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-动物类单词的掌握：本节课的核心内容是动物类单词的学习，如elephant,tiger,lion,giraffe等。这些单词是学生描述动物特征和理解课文的基础，需要教师在教学中着重强调和复习。

-一般现在时的运用：学生需要学会使用一般现在时来描述动物的特征，例如Theelephanthasalongnose.这种句型的构造和运用是本节课的重点。

-阅读理解：学生应能够理解并阅读课文中的句子，如Weloveanimals.Theyareourfriends.，这要求学生对句子的结构和意义有清晰的认识。

2.教学难点

-单词发音：动物类单词的发音对学生来说可能是一个难点，尤其是某些长单词的发音，如elephant和giraffe。

-时态运用：一般现在时在英语中是一个基本时态，但学生在构造句子时可能会混淆时态，难以正确使用动词原形。

-阅读理解中的词汇障碍：学生在阅读过程中可能会遇到不熟悉的词汇，影响他们对句子和篇章的整体理解。

-文化意识培养：如何让学生在学习动物知识的同时，理解并体会到保护动物的重要性，是教学中需要突破的难点。

举例说明：

-对于单词发音难点，教师可以通过播放标准发音录音，引导学生跟读，并采用游戏化的方法，如单词接龙，来加强记忆和发音练习。

-针对时态运用的难点，教师可以通过展示实物或图片，现场构造句子，让学生模仿并实践，同时提供大量的例句和练习，帮助学生掌握时态用法。

-对于阅读理解中的词汇障碍，教师可以提前准备词汇表，课堂上解释难点词汇，并通过上下文教学法，让学生在语境中理解单词。

-在培养文化意识方面，教师可以通过分享动物保护的真实故事，组织课堂讨论，引导学生思考如何爱护动物，并将这种意识融入到日常生活中。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解动物类单词的含义和用法，使学生在直观感知中学习新知。

-情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设真实的动物园场景，让学生在情境中练习英语表达，提高语言运用能力。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对动物的认识和保护意识，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.教学手段

-多媒体设备：运用多媒体课件，展示各种动物的图片和视频，帮助学生形象地记忆单词，提高学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助课堂教学，提高教学效果。

-实物教具：准备动物模型或图片，让学生在课堂上进行角色扮演，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解动物类单词和一般现在时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能说出几种动物的名字？它们有哪些特征？”激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备动物模型、图片、多媒体课件等教学用具和资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的用法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为