浙教版（2023）四上 第12课 编码长度与信息量 教学设计.docx

浙教版（2023）四上第12课编码长度与信息量教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙教版（2023）四年级上册第12课《编码长度与信息量》。本节课的内容主要包括两个方面：首先是编码长度的概念及其计算方法，其次是信息量的概念及其计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了数据编码的基本知识，如ASCII码、二进制等，这为本节课的学习提供了基础。同时，学生也学习了信息量的相关知识，如信息的定义、信息量的大小等，这为本节课的学习奠定了基础。

本节课的教学内容与课本紧密相连，通过讲解编码长度的概念及其计算方法，让学生了解编码长度的意义，掌握编码长度的计算方法。同时，通过讲解信息量的概念及其计算，让学生了解信息量的大小与编码长度之间的关系，掌握信息量的计算方法。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用生动的案例和实例，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣，使学生在理解的基础上掌握所学知识，提高学生的信息素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感度和好奇心，使其能够主动关注和思考与信息技术相关的问题。

2.计算思维：引导学生运用已有的知识和方法，分析和解决编码长度与信息量相关的问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：通过本节课的学习，使学生能够运用信息技术的方法和技巧，进行有效的学习和创新。

4.信息社会责任：培养学生对信息技术的安全性和伦理性的认识，使其能够负责任地使用信息技术，保护个人和他人的隐私和权益。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数据编码的基本知识，如ASCII码、二进制等，同时也学习了信息量的相关知识，如信息的定义、信息量的大小等。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对信息技术课程通常具有较强的兴趣，尤其是涉及到实际操作和有趣案例的部分。学生在计算能力和逻辑思维方面有一定的基础，但可能在处理复杂问题时会遇到困难。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢通过直观演示来学习，有的则更倾向于通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解编码长度的概念和计算方法时，学生可能会遇到难以理解抽象概念和复杂计算的困难。同时，在学习信息量的计算时，学生可能会对如何准确地计算信息量感到困惑。此外，学生可能对信息技术的安全性和伦理性的认识不足，需要引导他们在使用信息技术时保护个人和他人的隐私和权益。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体教学系统。

2.课程平台：学校提供的教学管理平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：教学PPT、案例分析文档、在线编码工具。

4.教学手段：小组讨论、问题引导、案例分析、实际操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕编码长度与信息量的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编码长度与信息量的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的案例或视频，引出编码长度与信息量的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解编码长度与信息量的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握编码长度与信息量的计算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验编码长度与信息量的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手