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《海天骄子》之三

《海天骄子》教学设计之三

佚名

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习，勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科技高峰，不断进取的崇高精神。

[教学重点难点]

通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习，勇于实践，成为“海天骄子”的历程。

[教学具准备及辅助活动]多媒体.课件

[主要板书.计划]

刻苦学习征服科技城

勇于实践打响攻坚战

[作业设计、安排]

[课内]1、抄写生字词2、选择正确的读音

2、把词语补充完整

[课外]1、读读写写

2、想象海上科技城的样子，写来。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课13个生字，其中6个只识不写。理解词语的意思。

3、读课文，理清课文脉络，给课文分段。

一、出示课题：

今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家来看一幅图，看仔细。

1、出示第一幅图，问：这是谁。（这是一名空军战士，这是一名飞行员；板书：飞行员）

出示第二幅图，问：这是谁。（这是一名海军战士，这是一名海军；板书：海军战士）

2、这两幅图上的战士是同一个人，他的名字叫“柏耀平”（板书柏耀平，并告诉学生“柏”是多音字，作为姓时读第三声）

3、请你用一句话向大家介绍柏耀平的身份，用一个关联词介绍出来。

（不但而且；既又；是还是；不仅而且）

4、板书课题。柏耀平是一位英雄人物，被大家誉为“海天骄子”。“骄子”是什么意思。

二、读通读顺课文，了解课文大意。

1、为什么大家称他为海天骄子。他又是怎样成为海天骄子定额呢。请大家快速把课文读一遍。读后交流：读了一遍课文你了解了哪些内容。有哪些感受。

2、师小结。大家刚才零零碎碎地谈了答对柏耀平的印象。下面我们要深入学习课文，首先我们要把课文读通顺。现在请大家细细地读课文，做到把课文读正确，特别是13个生字的读音要正确，还要读通顺，做到不添字不漏字、不读破句。①检查一下生字词读音。②指名同学分小节读课文。

3、默读课文，用一、二句话概括课文主要内容。交流。（老师引导：这篇课文写的是谁干什么结果怎样柏耀平刻苦钻研军事技术，最后成为海天骄子。）

三、概括段落大意，进行思维训练。

1、刚才大家对课文的内容进行了很好的概括。根据主人公柏耀平所表现的几件事，大家可以这样来分段。第一段（13节）、第二段（45节）、第三段（6节）、第四段（7）

2、以小组为单位，读读课文，用一句话来概括每一段的段意。交流。

根据学生归纳情况教师归纳为：（大屏幕出示）

（1）、柏耀平在海空演习中都能大显身手。

（2）、柏耀平在战舰上刻苦钻研。

（3）、柏耀平担任舰长带领官兵向科技进军。

（4）、柏耀平被誉为“海天骄子”。

3、请大家细细看看四段段意，想想它们之间是什么关系，然后用“因为所以”把它连起来说一说。交流。

4、小结。

四、精读第一段

1、指名读第一段。

2、出示有关句子，（投影）

一架银色战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。

a、从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这两个词语中你体会到什么。

b、联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战舰，对“同一位军”这一点你有什么想法

3、感情朗读

学生练读，教师范读，指名读。

4、小结。

五、作业

第二课时

教学目标：

1、让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程，学习他勇攀科学高峰，不断进取的崇高精神。

2、指导感情朗读课文。

一、复习检查，准备新授。

1、指读词语，注意正音。

2、这是一篇写人的课文，说说“海天骄子”指的是谁。这节课我们继续阅读课文，弄明白为什么这位“海天骄子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。

二、精读课文

1、精读第二段

（1）默读第二段

（2）精心设问，切入重点。柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的。

a、眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏。在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的“海上科技城”。

结合课文理解：“心潮起伏”指柏耀平心绪此起彼伏，心情激荡不已。引导学生体会：柏耀平充分认识到掌握现代科技的重要性，他立志凭实力征服这座浮动的“海上科技城”）

b、从此，他每天睡得最晚，起得最早。夜深人静，水兵们早已头枕波涛，进入甜甜的梦乡，他却打着手电，穿舱过室，默默地对着各种精密装备，边看边记边思考。为了搞清雷达天线的构造，他攀上全舰最高桅杆的顶端；为了弄明白主机的工作原理，他和主机班战士一起钻到舰艇的最底舱。（引导学生抓住加点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程）