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长方体的表面积的说课稿

《长方体的表面积》说课稿

尊敬的评委们，老师们:

你们好！今天我说课的内容是《长方体的表面积》，这是九年义务教育六年制小学数学人教版教科书第十册第33——34页的内容。我的说课将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计几个方面实行。

一、说教材

（一）、教学目标的确立:（课件）

1、知识与技能方面:

1）、掌握表面积的定义。

2）、掌握长方体表面积的计算方法，并且会根据具体情况解决生活中的实际问题。

1）知识产生的过程:在实际的生产和生活中，有许多需要求长方体的表面积的问题。

2）知识掌握的过程:感知——分组讨论——全班总结——自主练习——拓展延伸。

3、情感态度与价值观方面:

培养学生观察分析和操作动手水平，发扬尝试、合作的协调精神。在学习活动中，加强学生的学习兴趣和信心。

（二）、重难点的确立:

1、重点:掌握长方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际问题。

2、难点:根据给出的长方体的长、宽、高来确定每个面的长和宽。

（三）、教学用具的选用:长方体纸盒

二、学情分析、

当前五年级学生的思维水平主要是直观形象到逻辑思维的过度阶段，抽象思维有了一定的发展，但分析、概括的水平还有待进一步的提高；并且在学这部分内容之前，学生已经直观的理解了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的面积计算。只有充分了解自己学生的实际情况，才能有效的实行合理的教学。

三、说教法学法

1、教法:长方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了协助学生更好地理解表面积，这节课我主要采用“尝试教学法”，“情境探究式”、“观察法”等，实现师生互动，有计划地对学生实行思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。

通过拼拼、算算、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，加强教学的直观性，有利于落实教学重点、突破教学难点。

2、学法:根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”；所以，“动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式，培养学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。在摆弄学具的过程中，学生的思路会随之展开，逐步学会利用学具实行学习。

四、说教学过程:

长方体的表面积的说课稿全文共1页，当前为第1页。根据本节课的教学目标以及学生的实际情况，我设计了六个教学流程:（一）旧知重温铺路搭桥；（二）巧设情境，生活引入；（三）动手操作，建立表象；（四）自主探究深化主题；（五）优化训练拓展应用；（六）总结评价留下作业。

长方体的表面积的说课稿全文共1页，当前为第1页。

（一）、旧知重温铺路搭桥口答:（课件）

1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；相对的棱的长度（），相对的面（）。

2、正方体有（）个面,（）条棱，（）个顶点；它的棱（），每个面（）。它是特殊的（）。

3、拿出长方体纸盒量出长方体的长、宽、高各是多少。

发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。

（二）、巧设情境，生活引入

好的开头是成功的一半:新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。表现情境图——妈妈的生日快到了，小丽选了一份精美的礼物，为了使礼物更加美观，她打算亲手包装盒子。小丽买回一张漂亮的包装纸，为了节约纸张，她想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢？小丽该怎么做呢？你能帮她出出主意吗？（课件）

导入新课:这就要用到一个新的数学知识——长方体的表面积。

这样做的目的是:新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该根据学生已有的生活经验，灵活地使用教材，使数学真正焕发出浓郁的生活气息，让学生满怀兴趣地参与学习。

（三）动手操作，建立表象

①拿出准备好的长方体，沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。

②在展开后的图形中，分别用“上”“下”“前”“后“左”“右”标明。

要求:你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等？（课件）

每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？

1、学生观察并思考；

小组交流；（教师巡视指导）

自主发言:

小结:长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。（课件）

（四）自主探究深化主题

1、演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。再现情境图，提出尝试问题:你能否帮小丽算出纸要裁多大？

2、出示讨论要求:你是怎样算的，正确计算长方体表面积的关键是什么？

3、认真倾听并适时点