《幼儿心理学》精品课建设自查报告.docxVIP

Word文档

PAGE1

《幼儿心理学》精品课建设自查报告

依据xx市职业与成人教育讨论指导中心《关于XX年度精品课程建设项目工作状况自查的通知》要求，我校《幼儿心理学》课程组成员仔细参照精品课程评审指标，并对比课程申报表中承诺的课程建设规划内容，对《幼儿心理学》精品课程的建设状况进行了自查工作。现将自查结果报告如下：

一、课程建设状况：

XX年2月《幼儿心理学》的精品课程组成立，正式进行精品课程建设，我们仔细讨论查找素材，开展课程的改革与建设工作：

XX年9月7日，组织召开了一次专业指导委员会全体会议，听取了专家对该课程建设的看法与建议，特殊是针对同学的专业技能的培育方案（同学学习该课程后该把握的技能是什么？如何才能培育出做为一名幼儿老师所需把握的技能？如何评价同学是否把握了这些技能？）等进行可行性论证。

组织该课程全部老师仔细学习了教育部《关于全面提高中等职业教育质量的若干看法》，通过学习，全部老师都意识到了依据《幼儿心理学》职业资格标准来改革课程体系和教学内容的重要性与紧迫性，同时也意识到要用上述标准来进行课程建设对实习实训条件的高要求，这就是该课程进行精品课程建设的方向与要求。

组织老师进行了三次该课程内容整合的专题研讨会：从对该课程要求的技能动身，整合课程的内容与学问点，大胆地采纳了“教、学、做”为一体的教学方法，并制订了对应的教学方案和教学大纲，从而使该课程的教学内容更贴近教学实践。

对该课程的教学方法与手段进行了大胆改革，充分利用幼儿园实践与多媒体教学设备进行“教学、实训两位一体”教学方法的应用，将课程的理论学问讲授与技能培育有机地融为一体，大大提高了课时利用率，同时，不断探究课程学习效果的评价体系。老师走访不同的幼儿园，针对幼儿园的实际需要适当调整教学内容，让同学学以致用。

大力推行工学结合，突出实践力量培育；通过“校—园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培育模式；乐观推动实习与实训，有方案地去幼儿园实地考查、参加实践。

二、课程教学团队：

本课程负责人及主讲老师都具有丰富的教学阅历，教学力量强，如王艳辉、于丽娟、王淑霞均为《幼儿心理学》精品课程的主讲老师，始终参加该课程的建设工作，这给本课程的建设供应了许多的技术、专业等关心。本课程负责人王艳辉老师在精品课建设过程中撰写了3篇教改阅历论文分别在国家、省级刊物上发表。XX年还被xx区委、区政府评为“学科知名老师”，同年在xx市职业学校专业带头人“说专业”竞赛中获三等奖。王淑霞老师在精品课建设中撰写了一篇论文在国家级刊物上发表。

本课程教学团队中老师学问结构和年龄结构合理，团队协作精神好，老师工作责任感强。教学队伍稳定，学校注意对中青年老师的培育，乐观鼓舞中青年老师参与各项培训学习，教书育人师德优良，教学特色鲜亮。

三、教学内容：

1.教学内容组织与支配：精品课程组在教学上坚持理论联系实际，融学问传授、力量培育、素养教育于一体。本着“面对就业、培育同学实践力量”的原则，对《幼儿心理学》课程进行了一系列调整，从幼儿活动入手，以年龄特征为主线，以强化同学实践力量为动身点，常常与实习基地（七中专附属幼儿园、xx区试验幼儿园、xx区春蕾幼儿园）一起探讨教学典型案例，激发同学的学习爱好，从幼儿园中采集有用素材，有目的的解决教学内容中的重点与难点，同时充分运用现代化教育技术帮助教学,努力将传统教学与现代化教学手段相结合。强化同学在校内实训和校外教育实践中对幼儿心理特征的分析讨论力量，突出专业特色，培育社会进展需要的有用性人才，从而提高同学的就业率。

2.实践教学：本课程非常重视实践教学内容和方法，教育同学把握该门课程必需的学问技能，并且培育同学发觉问题、分析问题和解决问题力量。在教育教学实践中，同学参加幼儿园的保、教工作，了解幼儿的年龄特征，熟识幼儿园的工作环境，了解幼儿的一日生活常规及幼儿老师一日工作程序，把握学前儿童在认知进展、交往及绘画、唱歌、嬉戏等活动中的心理进展特点，正确熟悉和分析实际工作中的各种现象，把握幼儿教育的前沿教育理念，巩固专业思想，加深同学对幼儿、对幼儿教育事业的喜爱，为将来成为一名专业化的幼儿老师和从事学前教育讨论打下坚实的基础。

四、教学模式：

在教学上我们坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的现代教育理念，改革了教学方法与手段，融“教、学、做”为一体，采纳“模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来，将校内教学与校外教学结合起来，强化同学学习力量和应用力量的培育，同时在理论学问的教学中融合了大量幼儿园教学实例，形成“实例分析法”，引导同学进行分析，提高同学教育机灵和教育力量，