部编版四年级下册语文文言文二则《囊萤夜读》教学反思.pdfVIP

部编版四年级下册《囊萤夜读》教学反思

我执教了四年级下册第六单元第一课《囊萤夜读》，是一

篇文言文，本单元的主题为“成长的故事”。教学中既要教

给学生学习文言文的一些方法，提高学生理解文言文词句的

能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏

陶。

我将从教学目标的达成，预设与生成的差异，教学中的亮

点及如何课堂重构等几个方面进行反思：

一、教学目标的达成

本节课，我设计了认字、写字，能正确、流利地朗读并背

诵课文，能理解文言文的意思这三个教学目标，在教学过程

中基本都已达成。

二、预设与生成的差异

首先我通过课题导入，指导写笔画较多的“囊”字，并让

学生说出自己对题目的理解。

紧接着进入第二个环节，初读古文，读通读顺。在学生自

由朗读后，我抽了两位举手的学生来读，检查生字及多音字

的读音是否正确，并教给学生多音字据义定音的方法。再全

班齐读，达成初读读准字音，读通句子的要求。接下来就是

要进一步读出文言文的节奏，此环节我没有直接出示节奏线

让学生按这种方式读出停顿，而是追问：如何才能正确地读

好文言文的节奏呢？有学生就说出必须要先理解句子意思，

才能根据意思正确地断句，于是顺势导入理解文言文意思的

环节。

在理解文言文环节中，指导学习第一句，引导学生先用以

前学过的方法理解，在学生交流对“倦”的理解时，我相机

总结出扩词法，并强调扩词后要根据语境去选择恰当的词语。

理解第一句后，学生自然而然就把句子的节奏读出来了。接

着，引导回顾小结学习第一句的方法，然后放手让学生先自

学第二句，最后抽生汇报，并重点理解“囊”在本句中与在

题目中的不同，以及“贫”、“继”等关键词语。在学生理

解后，引导读出这个长句子的节奏，但是可能因为引导得还

不够，感觉还是没有达到我预期的效果。

紧接着结合插图，创设情景，引导学生走进车胤读书的情

景，感受到车胤勤奋好学的精神并受到启迪。这个环节感觉

达到了预设，学生感受较深，朗读也一次比一次好。接着再

让学生把这个故事背诵下来，基本达成背诵课文的目标。

最后被总结学法，拓展阅读故事《凿壁偷光》，让学生学

习致用。

至此本课的目标基本达成，重难点得到突破。

三．教学中的亮点

1.本节课，我充分尊重学生的主体地位，当学生在朗读时

出现停顿不一致时，我没有直接给出答案或者直接出示节奏

线，而是引导学生先理解句子意思，在理解之后，自然而然

读出句子的停顿，尊重了学生的认知规律，充分让学生自己

去探索，去发现，体现了学生的主体地位。

2.在感悟人物形象的环节中，我创设了车胤在没有灯油的

情况下想方设法读书的情景，并结合插图上人物读书的神情

体会他读书的专注、忘我，并相机朗读。在创设的情景中，

在一次次朗读中，车胤的精神使学生深受感触。学生在交流

获得的启示时，纷纷说到了“现在我们有了电灯，我们更应

该好好读书”，“只有小时候好好读书，长大才能像车胤一

样有出息、有成就”听着一句句肺腑之言，我的内心

也充满了感动。“囊萤映雪”的故事千古传颂，不就是因为

启迪着一代代少年学子勤奋刻苦，自强不息吗？

3.拓展阅读《凿壁偷光》，有效地巩固了学法，加强了刻

苦学习的思想教育。

四、课堂重构

教学是一门有遗憾的艺术，这堂课还存在一些不足，如再

执教此篇文章，我会从以下几个方面改进。

1.要努力夯实自己的基本功，在指导写字的环节，我因为

紧张把一个笔画说错了；板书“通”字时，走之底的笔画也

没有写好，想起来都十分惭愧，以后我一定会加强学习，提

高自身的素养。

2.读百遍，其义自见，尤其是这样不太好理解的文言文，

更应多留出一些时间让学来朗读，以读代讲。但由于担心后

面时间不够，在初读时留的时间不足，导致学生朗读得还不

够。

3.在总结出扩词法后，老师可顺势补充：文言文中的很多

词语其实都与现代文有共通之处，以便学生以后更广泛的运