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可编程序控制器及外围设备安装一体化教案
教学对象20春机修2班
项目可编程序控制器及外围设备安装课时54上课地点机电安装维修实
训室
课题仓库传送带控制系统的安装与调试授课日期2022年2-6月
一、教材分析
本学习任务为《可编程序控制器及外围设备安装》学习任务一：仓库
传送带控制系统的安装与调试。该教材为人力资源社会保障部—体化课
改课程教材，该教材不仅在形式上打破了。传统教材的编写模式，该教
材语言通俗易懂，易于学生接受。针对学生的概况和学情，要求教师要
加深对教材的理解，进一步挖掘教材中的知识点，注重理论联合实际，
从实际出发，注重发掘学生的潜力，加强实践环节，让学生在实践中学
习，培养学生自主学习能力。
可编程序控制器及外围设备安装
学习学习学习学习学习
任务任务任务任务任务
1：2：3：4：5：
仓库仓库仓库仓库仓库
传送传送传送传送传送
带控带控带控带控带控
制系制系制系制系制系
统安统安统安统安统安
装与装与装与装与装与
调试调试调试调试调试
图1知识结构图
1
可编程序控制器及外围设备安装一体化教案
二、学情分析(分析学生的基础、学习积极性好学习能力）
1、操作能力方面：所授课班级为20春机修2班学生，学生理论基
础较薄弱，但思维比较活跃，喜欢动手操作，在教学中要不断鼓励学生
主动参与、勤于动脑，培养学生分析问题和解决问题的能力。讲授时可
以利用多媒体课件，增强直观性，利用动手操作来提高学生的兴趣与降
低教学难度，让学生在轻松自由的课堂中做到“做中学”，“学中做。”
使学生从直观的感性认识中理解、掌握所学知识，激发学生学习新知识
的强烈愿望。
2、学生心理、行为特征方面：由于实践课没有理论课的枯燥，一
件作品制作的完成容易让学生获得成就感，学生们也都比较喜欢。但是，
对实训操作时大部分学生只能按部就班模仿老师的操作一步一步训练，
平时比较缺少对操作中出现问题的自主分析、解决问题能力的培养。
3、个性差异与小组合作方面：在小组合作探究完成任务的模式中，
组内学生的个性化差异是不可避免的，教师采用异质分组，将不用层次、
不同能力结构的学生合理分组。设计时充分考虑到学生参与教学的广度
和可能性，既能培养学生的独立思考和操作能力，又能培养学生团队合
作学习的能力。
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可编程序控制器及外围设备安装一体化教案
三、学习目标分析
结合课程目标和学生实际，本课题学习目标按教学流程分为：课
前、课中
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