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文档：《画龙点睛》说课稿

《画龙点睛》说课稿

一、说教材

画龙点睛这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键词处用几句话点明实质，使内容生动有力。

二、教学目标

1．通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。

2．通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。

3．学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。

4．.培养学生思维想象能力，提高朗读能力。

三、说教学难点

理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。

理解“画龙点睛”的成语意义。

四、教学准备：

①生字卡。②带有词语句子的小黑板。③帮助理解成语意义的两句话。

五、说教学流程

(1)动画导入

1．播放龙的动画片，(三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

2．谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？

3．古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？

4．板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。

文档：《画龙点睛》说课稿全文共1页，当前为第1页。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

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(2)师生共同参与探究

(一)听读识字

1．听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2．找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？(有！)请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3．在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。。

4．大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

(3)共同探究深入学习

1．轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。(出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？)

2．现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦)

3．当时围观的人们是怎样评论的？(课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你)你能试着读一读这句话吗？

4．从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？(观看课件，没画眼睛)这时你想对画家说些什么？

5．是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

6．全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

文档：《画龙点睛》说课稿全文共2页，当前为第2页。【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

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7．面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？(板书：点睛)

8．四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？

【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】

9．汇报合作学习结果：

a．读一读，画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo)(板书：腾空而去)

b．能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？(读的太棒了，你真是位小小播音员。)

c．为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？(理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。)

10．填一填

_____________________，墙上的龙腾空而去。

11．从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。

12．出示练习：

读句子比较有什么不同：

这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

(山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用)

13．总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。

(4)识字游戏

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