北师版七下教案 第9单元 生物技术 第25章 生物技术 9.25.2 现代生物技术.docVIP

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第2节现代生物技术

【教材内容分析】

本节现代生物技术种类繁多，原理复杂，对于初中学生来说，难度较大。因此，教材仅选择转基因技术和克隆技术。“转基因技术”部分的教材内容，通过“了解科学家利用细菌合成人胰岛素的过程”活动，使学生对转基因技术的操作对象、任务等基本问题形成初步认识，然后教材概述了转基因技术在生物制药、遗传病诊治、现代农业和环境保护等方面的应用，以便帮助学生进一步认识现代生物技术对人类生活产生的影响。“克隆技术”部分的教材内容，从“寻找科学家培育克隆羊‘多莉成功的奥秘”的活动入手，使学生对克隆技术特别是体细胞克隆技术有所了解。情感态度和价值观教育，也是本章的重要教学目标。所以，教材在介绍转基因技术和克隆技术时，分别阐述了转基因食品的安全性和克隆技术引起的伦理之争等问题，目的在于引导学生关注和评价生物技术的发展对人类未来的影响，树立利用生物科学为人类服务的意识。

【教学目标】

1.知道转基因技术和体细胞克隆技术的基本过程。

2.举例说明转基因技术和克隆技术的应用。

3.通过举例说明转基因技术在制药、遗传病诊治、农业、环境保护中的应用，

4.通过资料的收集、调查、辩论活动，培养学生收集信息和整理信息的能力、语言表达能力和合作交流能力。

5.关注现代生物技术对人类健康、生产、生活及伦理道德等带来的影响，形成正确的价值取向，养成批判性思维的习惯。

6.通过活动分析、寻找科学家培养克隆羊“多莉”的成功奥秘。

7.通过角色扮演，让学生关注现代生物技术发展及其引发的社会问题。

【教学重点】

1.转基因技术的应用。

2.活动：寻找科学家培养克隆羊“多莉”的成功奥秘。

3.现代生物技术引发的社会问题。

【教学难点】

活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。

【教学准备】

1.转基因技术应用的相关图片和实例。

2.布置课前收集现代生物技术的发展及其引发的社会问题方面的资料。

【教学过程】

一、创设情景引入：

媒体展示：科学家改造的转基因的生物，如蕃茄、猴等。这些都是现代生物技术的产物。

二、探究新知

（一）转基因技术

1.活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程

提问：同学们知道目前治疗糖尿病最有效的方法是什么？（学生回答）

出示资料：胰岛素是治疗糖尿病的特效药。（多媒体展示）提问：胰岛素是从哪儿来的？传统方法产生胰岛素的特点是什么？科学家用什么方法生产胰岛素？（学生回答）

指导学生阅读教材P120图25—7，

提问：想一想科学家是怎样操作的？（学生讨论）

根据学生的讨论总结归纳合成胰岛素的操作步骤。（幻灯片展示其过程）

2.转基因产品：

媒体展示“转有人的a—抗胰岛素的酶的转基因羊”并提问这是什么动物？（学生回答）

讲解“转基因羊”的一些特点。（学生展示收集到的有关图片）

3.转基因技术的应用：

(1)转基因技术与制药：

提问：（1）利用转基因技术制药有哪些特点？

（2）目前有哪些转基因药品？

（3）其前景怎样？

指导学生阅读教材相关内容，并讨论提出的问题。

归纳小结上述三个问题。

（2）转基因技术与遗传病诊治：

出示资料：基因诊断肿瘤。（多媒体展示）

提出问题：怎样才能尽早诊断疾病呢？（学生思考并讨论）

（3）转基因技术与农业：

提问：（1）科学家利用转基因技术培育一些农作物新品种，你能举例吗？

（2）科学家利用转基因技术改良农作物的品质。

分析教材P124的表格，你能得出什么结论？

指导学生阅读教材P123—P125的有关内容，思考并讨论提出的问题。（学生回答问题）

（4）转基因技术与环境保护：

提问：转基因技术在治理环境方面有哪些作用？

指导学生阅读教材P125的内容并讨论。（学生回答）

（二）、克隆技术

1.展示植物繁殖的实例，如一盆开着不同色彩的月季花植物（或其它的无性繁殖植物的图片）。

提问：想一想，这是怎样形成的？（学生回答）。

提问：动物能像植物那样克隆吗？动物是怎样被克隆的？（学生讨论回答）。

2.活动：寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘

指导学生看图25-14克隆羊“多莉”的培育过程示意图，并提问：

（1）“多莉”到底与哪一只羊的性状最相似？

（2）为什么说“多莉”是一只克隆羊？

（3）在克隆“多莉”的过程中，科学家采用了什么现代生物技术？

（让学生带作问题认真地看书，教师要进行指导，然后让学生进行回答上述的问题）。

讲解：克隆羊“多莉”被克隆的基本程序是：取去核的卵细胞和取乳腺体细胞核→重组卵细胞→体外培养→胚胎移植至代理母新体内→发育→分娩→克隆羊“多莉”。

克隆技术的意义。

（三）现代生物技术引发的社会问题

1.理性看待转基因技术

指导学生讨论转基因食品的安全性。（学生讨论并