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2024年浅谈小学班主任的多重角色地位

浅谈小学班主任的多重角色地位

班主任在学校中担当的角色是重要的，尤其是小学班主任在班级管理中的角色更是多方面的。这反映了学校教化活动的多样性和丰富性，也表明社会、学生和广阔家长对班主任寄予多种期望。角色的本义是指电影或戏剧中演员扮演的剧中人物。把社会比作人生的大舞台，社会中的人就是所扮演角色的总和。社会角色是指跟人们的某种社会地位、身份相一样的一整套权利、义务的规范与行为模式，也是人们对于处在特定地位上的人们的期望。

在改革开放的新时代，如何依据现代建设进程对将来人才素养的要求来培育小学生，为他们全面的发展打下一个良好的基础，是小学教化面临的重要课题。现在的学生大多数是独生子女，每个孩子都是老师和家长心目中的天使，所以，在新课程理念下的小学班主任已经不再是权威型的总司令、警察，而是一个具备多重角色身份的民主型的引导者。

一、成为学生学习上的导师

1、满腹经纶，博古通今

班主任是教化人的人，要传道、授业、解惑，要尽诲人不倦之职。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过：唯其学而不厌才能诲人不倦。学问是班主任个人影响力的能源。学问贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术超群的班主任特别钦佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增加，为顺当地教化学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的看法，对班级的学风产生主动的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。

2、自我提升，不断积累

现在的学生，思维灵敏、接受信息面广，再加上求知欲很强。这些都要求班主任必需象海绵吸水一样不断吸取新学问，以适应时代的须要。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说：老师要想从繁重的工作中解脱出来，就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。每天不间断地读，学问就会象潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。班主任平常应多读书，多思索，对不懂的问题，聪慧的方法就是不耻下问，向四周的同事求教，包括向自己的学生学习。一个人一生所具有的学问大多是靠自学积累起来的。现在很多老师认为要给学生一杯水，自己要有一桶水，其实一桶水也不够用，应当有活水源。而这个活水源的获得，要靠自学实力。只要积累了源源不断的活水，才能成为学生学习上的源头。

二、成为学生思想上的知音

1、将心比心，开诚布公

现在，社会上有一种提法理解万岁，成人须要理解，小学学生更须要理解、须要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，经常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。过去一模一样、千人一面的学校教化，制造的是老师的听话者和听从者，这种剥夺主体意识的教化，自然不行能产生儿童对主体确立的须要。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关切，有敬重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应当仔细做到的。为此，班主任对学生必需真诚、同等，要看到学生是祖国的将来，常常站在学生的角度，将心比心，设身处地为他们着想；要常常跟学生开诚布公地、挚友般地谈心；要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。有些老师太习惯于威历地对待学生了。找学生谈话，很少让学生坐着。学生经常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有同等的发言权，学生的心里话还没讲完，老师就滔滔不绝地开导起来。学生则不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被沉没在老师无的放矢或想当然的推理、上纲上线的说教，训斥之中。这样的班主任怎会是学生的知心挚友呢！

2、宽容待生，正视过错

记得前年我第一次接手毕业班的班主任工作，六年级的孩子在他们心