2024年二年级语文狐假虎威教后记及听课评课笔记反思.docxVIP

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2024年二年级语文狐假虎威教后记及听课评课笔记反思

《二年级语文狐假虎威教后记及听课评课笔记反思》这是一篇二年级上册语文教案，“教学有法，教无定法。”只要一切从学生的实际动身，依据课程标准，围绕教学目标突重点，抓住字词理解破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，就是教学语文的最好方法。

《狐假虎威》教学反思

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过。通过狡猾的狐狸假借老虎的威严把百兽吓跑的事，来比方借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。其中的语言特色也值得我们关注的，特殊是课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。

一、角色体验，挖掘人物内心。

在本课的教学中，我重在对学生两个主角的内心进行探究，挖掘文字以下的内容。须要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。我主要是采纳采访的形式进行，如：狐狸，你的眼珠子在骨碌一转，你在干什么啊?老虎，你刚才怎么愣住了，你心里在想什么？老虎，你的表情怎么呆住了，你在想什么？等问题，让孩子体会当时狐狸和老虎的内心活动。让孩子进行有效地思维。也同时避开了老师简洁的说教。我觉得这个也是我想设计的本课的亮点之一。上下来学生也能说出他们的内心想法。看得出其实孩子们对于这个故事还是比较了解的。

二、创设情景，进行表演。

在教学7、8两小节的时候，引导学生读句子狐狸神气活现，摇头晃脑；老虎半信半疑，东张西望。我没有干脆让学生去理解神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望四个词语的意思。而是让学生通过表演呈现出来。再让学生自己自由读词，再放入句子中，指导读好句子，一气合成。也为之后的表演片段打好了扎实的基础，。

接下来就是利用细心设计的表演单元，由小组长带领，依靠大家的力气，来参加演出。演出对文本的理解，既突破了教学重点，又培育了学生的自学实力，协调实力，质疑和解疑的实力，以及表达实力和理解实力，体现学生学习的自主性。

三、首尾呼应，巧设问题。

本课我是由狐假虎威这个成语起先，再由狐假虎威这个成语结束。中间紧紧围围着借这个字开展的。由狐狸为什么要借？引出第一段。到狐狸怎么借的？引出了2-6自然段。狐狸借的结果怎么样？引出7、8两段。

百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？它们又为什么撒腿就跑呢？它们究竟怕的是谁？这一系列问题，是帮助学生理解狐假虎威的意思的关键。就像一个坡度，让学生一点一点，不知不觉走上去，渐渐领悟假是什么意思？威又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示狐假虎威这个成语的意思，突破这篇课文的难点。

四、识字教学，找寻规律。

在本课中，我教学了两个生字假和借。我的本意是让学生找出它们的共同点（都是单人旁）和不同点（虽然都是单人旁，但是他们在田字格的位置不同），还有记忆的方式。比如（结构法、旧字记新字等）

学生在教学中一下子就找到了相同点，但是不同点，都是围围着字的构成部分中简单写错的来提示大家。没有答到点子上，觉得很惋惜。当时我也不知道该怎么引导，我就干脆告知了学生它们的不同点，觉得比较生硬。

在课堂教学过程中，通过抓住狐狸的动作：骨碌一转、扯、摇，启发学生思索，理解每个动作的含义，从而理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾。又从老虎的动作：楞、松，明白了老虎被狐狸骗了的经过。学生在理解的基础上进行多种形式的朗读，取得了较好的效果，学生在课堂上心情高涨，发言踊跃，读出了狐狸步步得胜，老虎信以为真的味道来，然后再进行表演，达到了水到渠成的效果。

《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威严把百兽吓跑的事，来比方依仗别人