粤教版 五年级上册 第8课 看谁算的快(课时1）教案.docx

粤教版五年级上册第8课看谁算的快(课时1）教案

授课内容

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授课时间

教材分析

《粤教版五年级上册第8课看谁算的快（课时1）》立足于提高学生的计算速度和准确性，以“比一比，算一算”的活动形式，激发学生的学习兴趣。本课内容紧贴教材，围绕加减法、乘除法的速算技巧进行深入讲解与练习，旨在帮助学生掌握计算规律，提高解题效率。通过对比、竞赛等形式，促使学生在轻松愉快的氛围中，提升计算能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，使学生在实践中感受数学的乐趣。

核心素养目标

《看谁算的快》课程以培养数学核心素养为导向，重点提升学生的运算能力、逻辑思维和问题解决能力。通过本课学习，使学生能够熟练掌握加减乘除的运算技巧，提高计算速度与准确性；培养学生的数学逻辑思维，使其在解决实际问题时能灵活运用所学的计算方法；激发学生的探究欲望，通过合作与竞赛，增强学生的问题解决能力和团队协作精神。同时，注重培养学生对数学美的感知，提高数学学习的兴趣，为学生终身学习和全面发展奠定坚实基础。

学情分析

五年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在数学学科方面，他们已经掌握了基本的加减乘除运算，能够进行简单的四则混合运算，但在速度和准确性上仍有待提高。此外，学生在逻辑思维和问题解决能力上逐渐形成，但个体差异较大。

1.学生层次分析

（1）知识层面：大部分学生能够熟练掌握加减乘除的基本运算，但对于一些简便计算方法，如乘法分配律、结合律等，掌握程度不一，影响计算速度和准确性。

（2）能力层面：学生在逻辑思维能力上逐渐提高，但部分学生仍存在思维定式，难以灵活运用所学的计算方法。此外，学生在问题解决能力上，对于一些复杂的计算问题，缺乏耐心和信心。

（3）素质层面：学生具备一定的团队合作精神，但在竞争环境中，部分学生表现出过于焦虑或消极情绪，影响学习效果。

2.行为习惯分析

（1）学习态度：大部分学生对数学学习保持积极态度，但部分学生对计算题存在恐惧心理，导致学习兴趣不足。

（2）学习方法：学生在计算过程中，部分学生依赖计算器，缺乏手动计算练习，影响计算速度和准确性。

（3）学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如草稿纸使用不规范、计算过程不清晰等，导致计算错误。

3.对课程学习的影响

（1）知识层面：学生对简便计算方法的掌握程度影响计算速度和准确性，进而影响课程学习效果。

（2）能力层面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力对课程学习具有重要作用。提高这些能力，有助于学生在计算过程中迅速找到解题思路，提高计算效率。

（3）素质层面：培养学生的团队合作精神，有助于提高学生在竞争环境下的心理素质，使他们在计算竞赛中更好地发挥自己的水平。

1.针对知识层面的差异，教师应关注学生的个体需求，提供有针对性的指导。

2.培养学生逻辑思维能力和问题解决能力，引导学生灵活运用所学的计算方法。

3.重视学生心理素质的培养，提高学生在竞争环境下的应对能力。

4.纠正学生不良的学习习惯，培养良好的学习态度和方法。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对本课的计算技巧和规律，教师采用生动的语言和形象的表达，为学生讲解计算方法，使学生易于理解和接受。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探索计算方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

（3）竞赛法：设计计算竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性，培养学生良好的竞争意识和团队合作精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示计算过程和技巧，使抽象的计算方法形象化，便于学生理解和记忆。

（2）教学软件：运用数学教学软件，如速算练习软件，让学生在课后进行自主练习，提高计算能力。

（3）网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生视野，帮助学生更好地掌握计算方法。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过设计有趣的故事情境，引入计算竞赛，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.分层教学，关注个体差异：针对学生的知识水平和能力差异，设计不同难度的计算题目，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

3.及时反馈，强化巩固：在课堂教学中，教师及时对学生的计算结果进行评价和反馈，帮助学生发现问题，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“看谁算的快”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习计算技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习计算技巧的积极性