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狐假虎威说课稿

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《狐假虎威》说课稿

一、教材分析

这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、学情分析

学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，所以，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这个特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过朗读来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教法

小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。所以本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、学法

本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和水平水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。所以，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

五、教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和

教育。

六、教学重难点

教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

狐假虎威说课稿全文共1页，当前为第1页。教学难点：揭示寓意。

狐假虎威说课稿全文共1页，当前为第1页。

七、教学流程

（一）谈话导入，激发兴趣。

（二）品读课文，感受体味。

（三）揭示寓意、拓展升华。

（四）板书设计：

狐假虎威

狐狸借用老虎威风

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望

《狐假虎威》教学反思

狐假虎威说课稿全文共2页，当前为第2页。一、读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。独学时，让学生准确朗读课文，圈出生字、会组词。再划出描写老虎和狐狸的句子。学生独学完成后，我采取通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读书中重点句子，最后让学生实行小对子交流，比赛读课文，用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把动物们吓跑的。这样以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。

二、读与说的有机结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达水平，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来，并增强训练。低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥小组长的作用，组织小组成员讨论狐狸是狡猾还是聪明，学生讨论激烈，各自发表自己的见解，从而引导学生实行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维水平和语言表达水平。

三、读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来协助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。展示提升环节，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

课堂上，学生虽然能够较好地完成导学案上的学习目标。但个别学生在独学时，对词语的理解掌握得不是很好，不能流利地说出词语在文中的意思。展示时，每组都有胆子小的学生，他们不能很好的发挥自己的表演才能。在今后的教学中,还相注重那些不善表达和胆怯的学生,培养他们的表达水平和表演水平。在新课堂上,培养学生的自主学习的水平。

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总来说之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不但仅要以模式和理论作指导，更需要持续探索。

狐假虎威说课稿全文共3页，当前为第3页。

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