河南大学版 小学信息技术 四年级下 第12课 烽火传信 教案.docx

河南大学版小学信息技术四年级下第12课烽火传信教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级下册的第12课“烽火传信”，课程内容涉及信息传递的古代方式，具体包括：

1.了解古代烽火传信的基本概念与历史背景。

2.学习烽火台的工作原理及其在古代通讯中的作用。

3.通过实际操作，模拟古代烽火传信的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能和网络知识，对信息传递有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步拓宽知识面，了解古代信息传递的方式，从而更好地理解现代通讯技术的发展与演变。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的信息技术应用能力，使其能够理解并运用烽火传信的相关知识。

2.培养学生的探究精神，通过自主学习和合作讨论，深入了解古代信息传递的方式。

3.提高学生的创新思维，鼓励学生发挥想象，设计出不同的烽火传信场景。

4.增强学生的历史文化意识，使其认识到信息技术的发展与历史文化的紧密联系。

重点难点及解决办法

重点：

1.烽火传信的历史背景与工作原理。

2.模拟古代烽火传信的过程。

难点：

1.理解古代烽火传信的技术原理。

2.如何在模拟过程中准确地传达信息。

解决办法：

1.通过多媒体展示和历史故事引入，形象地展示烽火传信的场景，帮助学生理解历史背景和工作原理。

2.分组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握烽火传信的过程，同时教师提供必要的指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于介绍烽火传信的历史背景、工作原理和具体操作流程。

-案例研究：分析古代经典战役中烽火传信的实例，让学生理解其在战争中的作用。

-项目导向学习：学生分组设计并实施一个模拟的烽火传信项目，培养实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演古代传递信息的士兵，通过模拟实际操作体验烽火传信的过程。

-实验：设置一个简易的烽火台模型，学生动手操作，观察信息的传递效果。

-游戏：设计一个烽火传信的小游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含图文并茂的PPT，用于展示烽火传信的历史背景、工作原理和操作流程。

-视频：播放有关古代烽火传信的历史纪录片，增强学生的直观感受。

-在线工具：利用网络资源，如互动式信息图表，让学生在线探索烽火传信的相关知识。

-实物模型：准备一个烽火台的实物模型，用于直观展示烽火传信的工作原理。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含烽火传信历史背景、工作原理和操作流程的PPT、视频等资源，明确学生需要预习的内容。

-设计预习问题：提出如“烽火传信是如何工作的？”“它在古代通讯中起到了什么作用？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教师提供的预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个古代战役中烽火传信的故事，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解烽火传信的历史背景、工作原理和操作流程。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟古代烽火传信的过程，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，体验烽火传信的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解烽火传信的相关知识点。

-实践活动法：通过模拟实践，让学生掌握烽火传信的操作技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对烽火传信的历史背景和工作原理有深入理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用