2课《形体的组合》（教案）人教版美术 五年级下册.docx

2课《形体的组合》（教案）人教版美术五年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

《形体的组合》是人教版美术五年级下册的第二课，本节课的主要教学内容是让学生掌握形体的组合方法，培养学生的创新意识和动手能力。教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级学习了简单的几何形体，对本节课的组合形体有了初步的认识。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习形体的组合方法，如堆积、拼接、缠绕等。

2.通过对不同形体的组合，创作出具有创意的画作。

3.欣赏和分析优秀的组合形体作品，提高学生的审美能力。

4.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

教学过程中，教师应注重引导学生运用已学的几何形体知识，进行创新性的组合，发挥学生的想象力和创造力。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到很好的发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.审美鉴赏：通过欣赏和分析优秀的组合形体作品，提高学生对美术作品的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

2.创新实践：引导学生运用已学的几何形体知识，进行创新性的组合，培养学生的想象力和创造力，提高学生的动手实践能力。

3.批判思维：鼓励学生在创作过程中，勇于尝试和探索，培养学生的批判性思维，不断改进和提高自己的作品。

4.文化理解：通过学习形体的组合方法，使学生了解和感受到不同文化背景下美术创作的特点和魅力，拓宽学生的文化视野。

5.团队协作：在创作过程中，鼓励学生相互合作，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到很好的发展和提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《形体的组合》这一课时，学生已经掌握了简单的几何形体知识，如圆形、方形、三角形等，并能够识别和绘制这些基本形状。此外，学生在前期的美术课程中已经接触过一些绘画和手工制作技巧，这为本节课的组合创作提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对美术课程充满兴趣，尤其是动手实践类的课程。他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过创作来表达自己的思想和情感。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和解决问题的能力，能够主动探索和尝试新的创作方法。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢模仿，有的喜欢创新，有的善于沟通，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习形体的组合过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）对组合形体的理解不够深入，难以将基本几何形体进行创意性的组合。

（2）在创作过程中，部分学生可能因为缺乏自信而害怕尝试，限制了创意的发展。

（3）在团队协作中，部分学生可能因为沟通不畅、合作能力不足而影响创作效果。

（4）对于部分学生来说，欣赏和分析优秀作品的能力仍有待提高，这可能影响他们的审美鉴赏能力。

针对这些困难和挑战，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到很好的发展和提升。同时，通过组织丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和团队协作精神。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《形体的组合》这一课所需的教材或学习资料。教材应包括本节课的主要教学内容，以及相关的图片、图表、案例等，以便学生能够更好地理解和掌握课程知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地了解形体的组合方法，激发学生的创新思维。此外，还可以准备一些实物的模型或样品，供学生观察和参考。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如几何形体模型、剪刀、胶水、彩纸等，用于学生的实践活动。在课前，教师应确保实验器材的完整性和安全性，并提前检查是否遗漏或损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作创作；还可以设置实验操作台，供学生进行实践活动。此外，还可以在教室内展示一些优秀的组合形体作品，供学生欣赏和参考。

5.教师准备：教师应提前熟悉教学内容，掌握相关的理论知识和解题技巧。此外，教师还应了解学生的学习情况，以便在课堂上更好地指导学生。在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

6.评价工具：准备评价工具，如评价表格、作品评分标准等，以便在课后对学生的学习情况进行总结和反馈。这些评价工具应符合新教材的要求，注重学生的综合素质评价，而不仅仅是作品质量。

7.教学计划：制定详细的教学计划，包括课堂导入、新课讲