语文人教版五年级下册猴王出世——四大名著阅读方法.pdfVIP

《课外阅读指导课——四大名著阅读方法》

教学设计

一、设计理念

随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、

重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研

究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外

阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在

阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读中

国古典名著，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅

读习惯。

二、学情分析

五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学

生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，

学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看

课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，

导致课外阅读的习惯不好。

三、教学目标

1.在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对

中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。

2.通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受中国古典名著的

丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

3.鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品

的能力。

四、教学重、难点：

1.重点：在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发

学生对中国古典名著的阅读兴趣。

2.难点：学会阅读中国古典名著的方法。

五、教学过程：

（一）互动导入

1.莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书

籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅

膀。可见，书籍是多么的重要。

2.自校园第三届“最为隽永是书香”读书节以来，我们

班同学都积极参与，那你都看了什么书呢？你是怎么看的？

（二）方法指引

叶圣陶先生说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是

一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多阅读固然重要，但

更重要的是怎样读。”

1.你是怎么读课外书的？

2.总结教育家叶圣陶先生向我们介绍的读书方法：

（1）先看序文或作者、编者的前言

（2）估算好完成阅读的时间

（3）有不了解的地方查阅工具书或向他人请教

（4）养成做读书笔记的习惯

3.书的总类很多，如：文学类、童话故事类、科幻类、百科

知识类等，那是不是看所有的课外书都可以用同样的方法呢？

（总结：先判断后方法先整体后局部）

4.“先判断后方法先整体后局部”方法介绍

先判断后方法

（一）三读法

浏览性泛读（针对浅显易懂的书籍、报刊）

探索性速读（工具书）

品味性精读（名著、文质兼美的作品）

（二）不动笔墨不读书法

圈点勾画、作批注

圈点勾画的重点：

（1）文章的重点、难点、疑点。

（2）重要的、精彩的、有欣赏价值的家具以及感受最深的

句子。

（3）结构段的序号、修辞、表达方式、说明方法、论据类

型。

圈点符号：

（1）描写的精彩或论述的好：“~~~~~~~”

（2）表示作者的观点看法：“————”

（3）打算摘录的内容：“========”

（4）表示有疑惑需要加强理解的：“…………？”

（5）表示应熟记或背诵的：“========★”

（6）表示需要疏通生字词：“ООО”

批注：

概括式批注、感想式批注、赏析式批注、质疑式批注、联想

式批注、补充式批注

（三）做读书笔记

读书笔记的主要内容：文本的主要内容、文本中的好词好句、

阅读体会

先整体后部分

1.封面、前言、目录、文本、后记

2.文本

（三）方法示范

1.听歌曲，猜文本。你还记得这是哪个章回里的片段吗？现

在我们就结合所学的方法试一试。请同学快速默读这一片段，

读完的请举手示意。

（四）方法运用

1.小组合作学习

要求：各小组从《西游记》中选取自己感兴趣的章回，

根据上面的方法进行小组合作。先个人进行思考，然后组内

进行交流，最后与全班同学共同分享。

2.阅读分享会

各小组进行汇报分享，其他小组进行补充或点评。

（五）温故所学

1.今日课堂上你收获了哪些知识？

2.师小结

从课文《猴王出世》这篇课文，到名著《西游记》这本

书，再到四大名著《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演

义》这类书，我们都可以采用“先判断后方法，先整体后局

部”的方法。

3.回忆“先判断后方法，先整体后局部”的学习方法。

（六）情感升华

朗诵《阅读，终生的承诺》

（七）书目推荐

《西游记》《三国演义》《男生贾里全传》《女生贾梅全传》

《王子与贫儿》《苦儿流浪记