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“氯气的实验室制法”创新教学设计

浙江省镇海中学苏美华315200

教学目标：

（1）知识目标：氯气的实验室与工业制备原理，氯气的净化和收集原理。

（2）能力目标：学会制氯气原理的过程分析，学会观察、思考，善于从复杂的现象中抓住

本质进行创新改革。

（3）素质目标：科学研究的方法的培养，学会用科学的研究方法来解决实际问题。

教学方法：讨论、启发、提出问题、解决问题。

学法指导：理论推测——提出假设——实验验证——设计方案——修正、完善、创新。

教学手段：多媒体辅助与实验演示相结合

教学过程

一、提出问题设计意图

实验室中或工业生产中需要一定学会提问题，培养爱动脑筋的习

量的氯气，怎么样能找到氯气？惯。让学生明白：提问题比解决问

题更重要

二、解决问题

1、理论推测

自然界中有无氯气存在？氯气是活泼的让学生明白，科学的研究往往从理

非金属元素，所以只能以化合态的形式论推测开始的，而推测不是空想，

存在，在化合态中它主要以-1价的氯离必须具有一定的科学知识和科学

子为主，要制得氯气，必需将氯离子氧依据，做任何事情都要做到胸有成

化为0价的氯，这才能制得氯气。竹，才不会走弯路。

2、提出假设

制氯气的过程可能是：

精

选Cl-Cl2Cl==Cl2要使Cl-变成Cl，必学会根据已有的知识进行大胆

学

习须使其失去电子，欲使其失电子必须加入得电子的推理，注意严密的逻辑，遇

资

料

4+

欢能力比Cl强的微粒，查有关数据可知Mn有这到问题要有不折不挠精神，培

迎

下个能力。MnO24+离子，但必须加入养抗挫折的能力，学会有问题

载中可能有Mn

H+离子与O原子结合，游离出Mn4+，综合以上要查阅资料，解决问题，假设

+-

可知：只要有H、Cl、MnO2三种微粒却可得到是否科学还要以事实为依据。

氯气。也就是盐酸与MnO2反应能得到氯气。（课

件演示微观过程）

精选名师优秀名师第1页，共4页

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3、实验验证

让学生亲自动手验证假设的正确性：取培养学生的动手能力、观察能力，体

一定量的浓盐酸与少量的二氧化锰反验成功的喜悦。