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“氯气的实验室制法”创新教学设计
浙江省镇海中学苏美华315200
教学目标:
(1)知识目标:氯气的实验室与工业制备原理,氯气的净化和收集原理。
(2)能力目标:学会制氯气原理的过程分析,学会观察、思考,善于从复杂的现象中抓住
本质进行创新改革。
(3)素质目标:科学研究的方法的培养,学会用科学的研究方法来解决实际问题。
教学方法:讨论、启发、提出问题、解决问题。
学法指导:理论推测——提出假设——实验验证——设计方案——修正、完善、创新。
教学手段:多媒体辅助与实验演示相结合
教学过程
一、提出问题设计意图
实验室中或工业生产中需要一定学会提问题,培养爱动脑筋的习
量的氯气,怎么样能找到氯气?惯。让学生明白:提问题比解决问
题更重要
二、解决问题
1、理论推测
自然界中有无氯气存在?氯气是活泼的让学生明白,科学的研究往往从理
非金属元素,所以只能以化合态的形式论推测开始的,而推测不是空想,
存在,在化合态中它主要以-1价的氯离必须具有一定的科学知识和科学
子为主,要制得氯气,必需将氯离子氧依据,做任何事情都要做到胸有成
化为0价的氯,这才能制得氯气。竹,才不会走弯路。
2、提出假设
制氯气的过程可能是:
精
选Cl-Cl2Cl==Cl2要使Cl-变成Cl,必学会根据已有的知识进行大胆
学
习须使其失去电子,欲使其失电子必须加入得电子的推理,注意严密的逻辑,遇
资
料
4+
欢能力比Cl强的微粒,查有关数据可知Mn有这到问题要有不折不挠精神,培
迎
下个能力。MnO24+离子,但必须加入养抗挫折的能力,学会有问题
载中可能有Mn
H+离子与O原子结合,游离出Mn4+,综合以上要查阅资料,解决问题,假设
+-
可知:只要有H、Cl、MnO2三种微粒却可得到是否科学还要以事实为依据。
氯气。也就是盐酸与MnO2反应能得到氯气。(课
件演示微观过程)
精选名师优秀名师第1页,共4页
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3、实验验证
让学生亲自动手验证假设的正确性:取培养学生的动手能力、观察能力,体
一定量的浓盐酸与少量的二氧化锰反验成功的喜悦。
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