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《快乐读书吧》基于标准的教学设计（第一课时）
教材来源：小学六年级《语文》/教育部审定2019年版义务教育教科书
内容来源：小学六年级语文（下册）第二组
主题：外国文学名著
课时：二课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于阅读：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在阅读中体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（2）基于口语交际：与人交流能尊重与理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调适当。并能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
2.教材分析
六年级下册教材的第二组课文以“外国文学名著”为专题选编，三篇课文都是从长篇小说中节选的，本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。本单元安排的“快乐读书吧”栏目，推荐阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》。这四部小说讲述的都是游历和冒险故事，主题贴近学生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，阅读方法在也紧扣本单元的语文要素，可以引导学生迁移运用课内阅读学到的方法，获得更好的阅读体验，让学生感受到外国文学名著的魅力。
3.学情分析：
（1）基于阅读：六年级学生有一定的阅读量，大部分学生也曾接触过外国文学名著，默读有一定速度，在阅读中有自己的感受，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，体会作者的思想感情，只是，他们对人物的认识较片面，表达阅读感受时部分学生不会联系自己的生活。个别学生对阅读外国名著兴趣不是很高。
（2）基于口语交际：六年级学生敢于表达自己的想法，能围绕一个主题进行讨论，表达有条理。
第一课时
教学目标
1.学会利用多种形式分享阅读感受。
2.回顾、归纳阅读名著的方法。
3.通过好书推荐、预测情节等方式，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》三本世界名著的兴趣。
评价任务
1.通过好书推荐、评价人物、预测情节等形式分享阅读感受。
2.指名全班交流。
3.通过预测情节、分享阅读方法、制定阅读计划等形式，激发学生阅读世界名著的兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
认识你
真好
（5分钟）
活动一（2分钟）
谈话导入：说说这个单元我们认识了哪些名著朋友。（完成目标一）
活动二（3分钟）
1.引导学生阅读并思考卢梭与卡尔维诺的评论内容。
2.交流阅读本单元名著的收获。
（完成目标一）
能说出本单元认识的名著朋友及人物特点。
（评价目标一）
能读正确流利，并说说自己的理解，谈谈阅读本单元名著的收获。
（评价目标一）
环节二
推荐新朋友
(20分钟)
活动一（6分钟）
1.选择《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》中的任意一本，结合自己的阅读感受，写一段推荐语，推荐给身边的人。
2.小组交流分享。
（完成目标三）
活动二（14分钟）
一起来读《爱丽丝漫游奇境》。
1.读一读教材是怎样介绍这部作品的。
2.学生自主阅读《爱丽丝漫游奇境》（节选）》片段。
3.引导分享：你觉得爱丽丝是怎样的一个女孩？
4.引导学生依据目录，预测情节。
5.以小组为单位交流分享。
（完成目标三）
写推荐语：主要内容+感受，学生能结合自己的阅读感受写出推荐语并进行交流分享。（评价目标三）
1.自读教材对这部作品的
简介，整体感知。
2.快速浏览节选，做到有一定的速度。
3.评价人物能抓住特点。
4.预测情节能展开想象。（评价目标三）
环节三
打开
阅读宝典
（8分钟）
活动一（3分钟）
（一）引导学生分享阅读外国名著的方法。
1.先读原著，再去看完整的影片，把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些内容。
2.制订阅读计划。先看目录和总页码，再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间就有数了。
3.做好阅读记录。
4.持续阅读：读书要日积月累，坚持不懈，必须每日抽出时间持续阅读；
5.阅读三人行，互相帮助，结成阅读小组，平时互相看看读书记录卡，交流感受。
6.每日阅读打卡，养成阅读好习惯。
（完成目标二）
活动二（5分钟）
1.学生读书上的“阅读提示”，归纳总结阅读外国名著的方法。
2.全班交流分享，生生互评。
3.教师梳理点拨。
（完成目标二）
学生能在老师的引导下结合自己的阅读实际分享阅读外国名著的方法。（评价目标二）
学生能通读“阅读提
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