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《快乐读书吧》基于标准的教学设计（第二课时）
教材来源：小学六年级《语文》/教育部审定2019年版义务教育教科书
内容来源：小学六年级语文（下册）第二组
主题：外国文学名著
课时：二课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于阅读：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在阅读中体会作者思想感情，在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（2）基于口语交际：与人交流能尊重与理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调适当。并能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
2.教材分析
六年级下册教材的第二组课文以“外国文学名著”为专题选编，三篇课文都是从长篇小说中节选的，本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。本单元安排的“快乐读书吧”栏目，推荐阅读世界名著《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》。这四部小说讲述的都是游历和冒险故事，主题贴近学生的阅读心理，能够激发学生阅读名著的兴趣，阅读方法在也紧扣本单元的语文要素，可以引导学生迁移运用课内阅读学到的方法，获得更好的阅读体验，让学生感受到外国文学名著的魅力。
3.学情分析：
（1）基于阅读：六年级学生有一定的阅读量，大部分学生也曾接触过外国文学名著，默读有一定速度，在阅读中有自己的感受，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，体会作者的思想感情，只是，他们对人物的认识较片面，表达阅读感受时部分学生不会联系自己的生活。个别学生对阅读外国名著兴趣不是很高。
（2）基于口语交际：六年级学生敢于表达自己的想法，能围绕一个主题进行讨论，表达有条理。
第二课时
教学目标：
1.通过多种方式，小组汇报阅读成果，交流阅读感受。
2.分享印象深刻的情节，感受鲜明的人物形象。
3.感受名著的魅力，激发学生拓展阅读的兴趣。
评价任务：
1.通过多种方式，小组汇报阅读成果，能联系自己的生活，交流自己独特的阅读感受。
2.能与同学分享印象深刻的情节，感受鲜明的人物形象。
3.通过分享交流，表现出对阅读外国名著的兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
汇报阅读成果
（20分钟）
活动一（5分钟）
1.小组汇报阅读成果，自己确定汇报形式，汇报可以采用多种形式。例如：
图表。可以针对人物、情节、环境变化等绘制图表，展现故事的整体脉络。
表演。学生可选择精彩片段，以小组为单位进行分工合作，由小组成员扮演不同角色，利用表演的形式将故事内容呈现出来。
讲故事。选择名著中精彩情节，以小组为单位合作讲故事。分享读后感、感情朗读、思维导图、漫游轨迹图、手绘连环画等形式进行汇报。（完成目标一）
活动二（15分钟）
全班以小组为单位交流。
请做得好的学生介绍自己的阅读过程和经验。
其他同学交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改进、如何改进。（完成目标一）
在小组内交流，人人参与，有交流的兴趣，语言流畅、有自己的独特阅读感受。
（评价目标一）
成员之间的分工合作是否默契，小组代表的汇报是否形式灵活、语言流畅、有自己的独特阅读感受，是否能吸引人。（评价目标一）
环节二
了解人物形象
(10分钟）
活动一（6分钟）
1.借助图示，了解人物形象。在这几部名著中，主人公鲜活的形象给我们留下了深刻的印象，通过阅读原著，你对这些主人公又有了哪些新的认识呢？请你结合故事情节及人物表现将人物的性格填入图中。
（完成目标二）
在阅读中细细品味，从多角度感知人物形象，以感知其鲜明的个性特点。
（评价目标二）
环节三
知识大比拼
（10分钟）
活动一（3分钟）
就小说中的人物、情节或其他内容设置抢答题，如选择题、人物与情节对应连线题、正误判断题等。在班上开展竞赛。（完成目标三）
学生能在短时间内抢答正确，看谁读书认真。
（评价目标三）
环节四
拓展阅读名著
(10分钟）
活动一（5分钟）
1.揭示主题
教师引导：在世界名著的花园中，有太多绚丽多彩的花朵等着你去欣赏。希望同学们能够耐下心来精心阅读、细细品味，感受到名著经久不衰的独特魅力。
2.推荐好书：在书签上写下一两句推荐语，将自己内心的感受或这本书最吸引你的地方写出来。也可以写自己读过的其他外国名著，以小组为单位进行分享。
3.互换好书。学生在班级中互换书签与图书。
（完成目标三）
活动二（2分钟）
1.教师推
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