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2016年秋九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2016年秋九年级化学上册，第五单元“化学方程式”，课题3“利用化学方程式的简单计算”。本节课的教学内容会从以下几个方面展开：
1.让学生掌握化学方程式的基本概念和基本规则，理解化学方程式在化学反应中的重要作用。
2.通过实例讲解，让学生学会利用化学方程式进行简单计算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.结合生活实例，让学生了解化学方程式在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了化学方程式的基本概念和基本规则，对本节课的内容有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对方程式的理解，通过实例讲解，让学生学会利用化学方程式进行简单计算，巩固和提高学生的知识水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.提高学生的科学探究能力，通过实例讲解和练习，让学生学会利用化学方程式进行简单计算，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2.培养学生的实践能力，通过生活实例的引入，让学生了解化学方程式在实际生活中的应用，提高学生的实践能力和创新意识。
3.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成练习题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经完成了化学上册前四个单元的学习，掌握了原子结构、元素周期表、化学键等基本概念，同时对化学方程式也有初步的认识，理解了化学方程式在化学反应中的表达作用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学充满好奇，尤其是那些与生活实际紧密相关的知识。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力和动手实验能力，喜欢通过实验和实例来理解和掌握知识。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，通过设计丰富的实验和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在利用化学方程式进行简单计算的过程中，学生可能会遇到以下困难：（1）对化学方程式的理解不够深入，不能准确地运用化学方程式进行计算；（2）在计算过程中，容易忽视物质的摩尔质量、反应物与生成物的物质量关系等，导致计算结果错误；（3）生活实例与化学方程式的结合可能会让学生感到迷茫，难以理解其实际意义。因此，在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过耐心讲解和引导，帮助学生克服困难，掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2016年秋九年级化学上册教材，第五单元“化学方程式”，课题3“利用化学方程式的简单计算”的相关内容。此外，教师需要准备一份教学指南或教案，以便于教学的顺利进行。
2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解化学方程式和计算方法，教师需要准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过展示化学反应的动画，让学生更直观地了解化学方程式的含义和计算过程。此外，还可以提供一些实际的案例，让学生了解化学方程式在生活中的应用。
3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，因此教师需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，需要准备烧杯、试管、滴定管等实验器材，以及相关的化学试剂。同时，要确保实验器材的清洁和完好，避免在实验过程中出现意外情况。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。此外，还可以在教室墙上挂一些与教学内容相关的海报或标语，提醒学生关注重要的概念和原则。
5.教学工具：教师需要准备一些教学工具，如白板笔、黑板擦、投影仪等，以便在教学过程中进行讲解和展示。同时，还需要准备一些练习题和答案，以便进行课堂练习和反馈。
6.学生作业：教师需要准备一些课后作业，以便学生巩固所学知识。作业可以包括一些相关的练习题或小项目，要求学生独立完成，并提交给教师进行批改和反馈。
7.教学反馈：为了了解学生的学习情况和效果，教师需要准备一些教学反馈工具，如问卷调查、学生评价等。通过这些反馈工具，教师可以及时了解学生的学习需求和问题，并作出相应的调整和改进。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对方程式的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道化学方程式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学方程式的魅力或特点。
简短介绍化学方程式的基本概
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