2024年做个拥有“轻松”幸福的班主任.docx

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2024年做个拥有“轻松”幸福的班主任

做个拥有轻松华蜜的班主任

学校里历时三天的初中部班主任工作全景展示和特性化展示竞技活动圆满结束，虽然自己没有亲历这次活动，但是从很多老师的谈论中了解到其中的许多细微环节。不少班主任老师的泪水给我带来感动，这种泪水有喜悦的，有心酸的，总之每个人似乎都因为这次活动而打开了记忆的闸门，而这种记忆重重地敲打了每个人的心房，自然而然地感动了自己，感动了他人。而自己在感动之余不禁陷入思索，做班主任工作必需如此艰辛吗？做班主任的华蜜非得伴随着些许酸楚，些许无奈吗？班主任的华蜜必需来的沉甸甸吗？自己始终以为做老师，特殊是做班主任老师其实不该是一种事物性的工作，不该被纷繁的琐事和那么多的突如其来所困扰；老师行业应当是种创建性的工作，每天都会为接受新的挑战而兴奋，常常能找到新的思路与方法。当然，自己身临其境时也不是这样想的，也曾有过苦恼、酸楚、甚至放弃的念头，今日置身事外地去思索反而有了许多想法想要说给曾经的、现在的和将来的班主任老师听，想要得到大家的回应，不管反对还是支持，只要去思索，班主任之路信任会走得更加平坦，更加轻松，更加华蜜。真心希望全部的班主任老师都能拥有轻松的华蜜。

想法一：班主任的职能。管理班级or服务班级？

这种想法来自于一次听许春英老师的报告，在报告中，许老师一再强调自己做班主任的定位，服务班级里的每个孩子。因为有了这种理念，所以老师就不会因为班级中某一个孩子的薄弱环节影响班级而苦恼甚至愤怒，不会纠结于自己班级得了几面流淌红旗，量化赋分扣了多少分；有了这种想法，老师就不会将自己班级的成果与其他平行班级比来比去，迁怒于那些将班级平均分向下拉了零点几分的孩子。尺有所长、寸有所短，我们应当推动每个孩子的进步，但肯定不该整齐划一地去评判每个孩子。而我们的职能只是在初中阶段给孩子们供应一个和谐稳定的班集体，一个有利于学生自身发展的环境。服务学生的理念能让我们俯下身子去跟学生们沟通，放下世俗的观念去感受孩子的内心，甚至可以让我们放弃那些是否影响自己功名利禄的想法去播撒我们之于孩子最纯净的爱心。因此我们将不胆怯 孩子犯错，因为我们的职能是用我们的学识、阅历和才智为他找到正确的道路。我们不胆怯 孩子落队，我们的职能是用我们的爱心、耐性与匠心轻轻地推他一把，帮他赶上别人前进的步伐。我们不胆怯 孩子刺头，我们的职能是观赏他特性，抚平他的不平，帮助他走向成熟。真的希望我们的班主任老师放弃我们高高在上的管理者身份，本着服务班级、帮助孩子的看法去看待学生，您就不会出现那种把成果视为自己的荣辱的大喜大悲，大家所做的一切不是为了奖状也不是为了表扬，只是为了每一个孩子在这个班级里舒心、欢乐地成长与进步。信任您的平和与释然定能获得孩子们发自内心的敬重和班级的和谐发展。

想法二：优秀班主任应具备的特质。

我们学校有许很多多优秀的班主任老师，当然，每年都会涌现出一些新的优秀班主任老师，自己闲暇时就会想想他们究竟有哪些特质，没想到想来想去还真找到一些规律，说出来大家看看是不是这样。

一、仁者爱人。

不用多说，师德是为人师的第一要素。人之初，性本善。孩子们最观赏的是有爱的老师了。有善没有章法与方法也会有比较好的结果，失去了这一点，什么技巧、心计，一切都是浮云。

二、公允正义。

血气方刚的学生们最看重的是老师对自己是否公允。在正义与公允的前提下对孩子进行规范一般是比较顺当的。老师的公允正义更能影响一个班的孩子，假如每个老师都这样，那我们整个社会风气都会得到净化。

三、从容睿智。

优秀的班主任老师应当是班里的定海神针，学生们遇到问题领先找的对象。所以我们