高中语文教学课件：古诗词诵读　拟行路难其四.pptx

;拟行路难(其四);课前知识铺垫;1.作者知识

鲍照(约414—466)，字明远，祖籍东海(今山东郯城)，大概出生于京口(今江苏镇江)，南朝宋文学家。与北周庾信并称“鲍庾”，与颜延之、谢灵运并称“元嘉三大家”。在文学创作方面，鲍照在游仙、游山、赠别、咏史、拟古、数诗、建除诗、字谜、联句等方面均有佳作留世，有力地推动了中国古典诗歌的发展。;鲍照家境贫困，因而年少时曾从事农耕；元嘉十二年(435)，鲍照献诗言志而被临川王刘义庆擢为国侍郎，又先后入刘义季和刘濬幕府，后跟随宋孝武帝刘骏；大明五年(461)，鲍照出任刘子顼的前军参军，故世称“鲍参军”。泰始二年(466)，刘子顼因起兵反宋明帝刘彧失败被杀时，鲍照于乱军中遇害，时年约五十二岁。;2.背景知识

南北朝时期，群雄割据，社会动荡。当时实行的是士族门阀制度，而鲍照出身贫寒，他虽然渴望能以自己的才能实现个人价值，却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。于是，鲍照常借诗歌来表达自己想要建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。;3.诵读诗韵

根据下面诗中已标好的朗读节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵。

泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。

人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！

酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。

心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。;一课时吾心非木石，酌酒难自宽;;李白认为和鲍照相交是“结交凤与麟”。在他的眼中，鲍照就是马中赤兔，人中翘楚，诗人中的诗人，千载罕见！而杜甫把鲍照和李白相提并论，“俊逸鲍参军”，盛赞鲍照。能被盛唐两位伟大诗人都推崇的鲍照究竟是何许人也？;活动一分析比兴手法，理解“命”之含义

1.第一、二句“泻水置平地，各自东西南北流”运用了什么修辞手法？有何表达效果？;2.第三句“人生亦有命”中的“命”是指什么？结合全诗来看，诗人对此有怎样的看法？;活动二分析人物形象，理解复杂感情

3.结合具体内容，分析第五、六句“酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难???”塑造的人物形象。;4.第七、八句“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”运用了什么修辞手法？写出了诗人怎样的感情？;【随堂巩固】

1.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)鲍照《拟行路难(其四)》中，运用比喻手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“____________，________________”。

(2)鲍照《拟行路难(其四)》中，“________________？_______________”两句将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。

(3)鲍照《拟行路难(其四)》中，诗人举杯驱愁却大放悲声的句子是“____________，__________________”。;(4)鲍照《拟行路难(其四)》中，诗人安慰自己要认命，不要忧愁的句子是“____________，________________！”

(5)鲍照《拟行路难(其四)》中，运用比喻手法写人生贵贱穷达不一致的句子是“____________，________________”。;2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.诗的开头运用比喻手法，揭示了人的遭际受门第贵贱决定的不平现实。

B.诗人认为人各有命，不能行时叹息坐时愁，体现了诗人乐观、大度的

情怀。

C.诗的前六句为五七杂言，句式长短相间，语调时缓时急，富有节奏感。

D.此诗为歌行体，语言质朴，全诗用近乎口语的文字写成，明白晓畅。;