人教版初中历史与社会八年级上册 2.3 日本的大化改新 教案.docx

人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版初中历史与社会八年级上册第二章第三节“日本的大化改新”。本节课的主要内容包括：

1.日本大化改新的背景：分析日本社会在7世纪中叶前的政治、经济状况，理解日本大化改新的历史背景。

2.大化改新的内容：了解日本大化改新的主要内容，包括政治制度、土地制度、税收制度等方面的改革。

3.大化改新的意义：分析日本大化改新对日本社会的影响，包括政治稳定、经济发展、社会进步等方面。

4.大化改新的启示：引导学生从日本大化改新中获取启示，认识改革对社会发展的推动作用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和批判性思维等历史学科核心素养。具体目标如下：

1.时空观念：使学生能够理解日本大化改新发生在7世纪中叶的历史背景，认识其在日本历史发展中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，分析日本大化改新的内容及其影响，培养学生的史料实证能力。

3.批判性思维：通过讨论和分析，让学生学会从不同角度评价日本大化改新的意义，培养学生的批判性思维。

三、学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于古代日本的历史有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与课堂讨论，但对于一些具体的历史事件和改革措施的细节理解可能不够深入。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些古代日本的历史知识，对于日本的历史背景和一些重要的历史事件有所了解。他们对日本的大化改新可能只知道一些基本的轮廓，对于改新的具体内容和影响的理解可能不够深入。

2.能力层面：学生在学习过程中已经培养了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读教材和史料，提取有效信息，对于一些简单的历史问题能够进行分析和判断。但对于一些复杂的历史问题，他们可能需要更多的引导和帮助。

3.素质层面：学生具备了一定的学习习惯和自主学习能力。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但在学习过程中，他们可能对于一些抽象的概念和理论的理解存在困难，需要教师的引导和解释。

4.行为习惯：学生在学习过程中表现出一定的行为习惯，如按时上课、认真听讲、积极发言等。这些良好的行为习惯对于他们的学习起到了积极的推动作用。然而，部分学生可能存在拖延做作业、课堂注意力不集中等问题，这可能对他们的学习效果产生一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解日本大化改新的具体内容和影响，通过提供充足的史料和实例，帮助学生进行深入的分析和思考。同时，教师应关注学生的学习习惯和行为习惯的培养，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史模型等。

2.课程平台：人教版初中历史与社会八年级上册教材、教案、PPT课件、历史文献资料等。

3.信息化资源：互联网、历史数据库、在线视频资料、教育软件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日本的大化改新”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日本的大化改新的背景和内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“日本的大化改新”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“日本的大化改新”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日本的大化改新的背景、内容和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活