挖掘孤独根源，呈现阳光女孩——农村留守女中学生心理健康调查分析 论文.docx

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挖掘孤独根源，呈现阳光女孩

——农村留守女中学生心理健康调查分析

【摘要】随着社会的发展，民工纷纷入城，留守孩子逐渐受到关注。初中的孩子无论在生理还是心理上都发生了很大的变化，他们一方面渴望拥有自己独立的空间；另一方面他们又需要和别人沟通。这种封闭和开放之间的矛盾，使她们产生了孤独感。这一现象对于女孩子尤为明显，对此我提出了一些相对科学的解决措施来针对性地解决留守女中学生的心理健康问题，希望得到社会的关注。

【关键词】留守女中学生孤独感解决措施

一问题的缘起

我作为一名班主任，经常要与学生的家长沟通。一次在家长会结束后，我们班有位叫芳芳的女生。会后她奶奶与我交流说，她无意间看到了芳芳的日记，日记中说她的学习压力特别大，自己一直努力学习，可成绩往往不尽如人意。而爸爸妈妈由于距离的遥远和工作的繁忙不能从内心深处理解她。自从进入初中，学习紧张了，也没有朋友可以倾诉，只能把心里话写在日记里。我作为一名教育工作者也深知现在的学生学习压力之大，对于他们在紧张的学习之余没有知心朋友的孤独和寂寞，以及只能通过日记来流露内心的彷徨和无奈的酸楚深表理解。通过对周围学生的观察发现，正处于青春发育期的女孩子更容易产生孤独感。那么她们为何会这样，有什么共同的原因，又有什么差异呢？这引起我强烈的关注。

二背景知识

孤独感是一种主观自觉与社会隔离而产生的孤单、寂寞、不愉快的情感，它是在人际交往中，人们因交流的需要没有得到满足而产生的一种消极的心理体验。马斯洛的需要层次理论认为爱与归属的需要是人的基本需要，在社会交往中，如果能得到别人的爱和友谊，或者给予别人所需要的爱，人们将感到愉快和幸福。反之，容易产生孤独感。

三、研究方法的选择和运用

调查工具：本次调查采用华东师范大学心理学系教授周步成修订的适应我国中学学生标准化的《心理健康诊断测验》。本测验按焦虑情绪所指向的对象和焦虑情绪而产生的行为者两个方面进行测定。全量表由8个内容量表构成，把这8个内容量表的结果综合起来，就可以知道一个学生的一般焦虑的程度。

在收集资料的过程中我认真阅读了几本关于家庭教育，青少年心理等方面的书籍，并查阅了相关的期刊论文，对青春期的心理特征、亲子关系、孤独感的定义等做了整理和分析。研究成果最后以类属型和情境型相结合的形式呈现出来，集二者的优点为一体，既呈现研究结果，又能生动详细地描写事件发生的情景，逻辑清楚层次分明，既表现当事人的情感反应，也提供自我反省的机会。

对我校七八九年级共158名留守中学生进行调查。调查的结果显示，88名男生中87.5%的人有时或经常有孤独感，70名女生中有时或经常有孤独感的人达到94.3%。可见，孤独感在中学生这个人群中出现的比例是相当高的，尤其是女生中。

四、孤独心理的成因分析

从诊断测验的结果来归纳。我发现引起孤独感的原因主要有以下几个方面：

（一）家庭因素

家庭是孩子最初的生活环境，在父母的关爱和呵护下，孩子在生理和心理上逐渐发育成熟。家庭的结构、父母的教育方式、家庭成员之间的沟通都会影响着孩子的情绪情感。

1、家庭结构

受八十年代后计划生育政策的影响，家庭结构逐渐简单化，如今的中学生一般都是独生子女，她们是核心家庭中的“小皇帝”、“小公主”，他们没有与兄弟姐妹共同生活的经验，而到了青春期的孩子与父母的交流需要减少，他们更愿意与同龄人分享他们的心事，但在核心家庭的孩子缺少这样的机会。因此她们在家更多的是以电视机、电脑为伴消磨时间。作为跨世纪的新生代，家庭结构的“独”，导致了她们最大的心理特点就是“独”。

2、父母的教育方式

对许多女孩子来说，进入青春期似乎是突如其来的事，几乎一夜之间连续的变化就开始发生了。她们需要父母的理解和关爱，一方面，她们认为自己长大了，应当享有更多的决定权，她们对事物自认为有足够老成的认识和见解，不需要听取父母的唠叨；另一方面，青春期有关的种种变化让她们惶惑不已，极需要父母的引导和解疑。在父母这方面，他们都在外务工，没有时间和精力给予她们精神上的鼓励。有的只是指责和教诲。

3、亲子间的沟通

沟通就是传递和交流信息的过程，这是从信息论角度对沟通一般性的解释。亲子沟通是一种人际沟通，人们之间交流的信息很复杂，包括知识、观念、思想、感情。亲情双向交流的心桥，可以是语言的，正所谓“言为心声”，这里包括书面语言，也可以是非语言的，正所谓“眉目传情”，“以姿势助谈话”，“眼睛是心灵的窗户”等。当然，一般语言形式的心桥是主要的心灵通道。在家庭中，亲子之间缺乏积极主动的沟通，有些沟通也是单向的，实际上没有实现有效地沟通。于是，人相对，心相隔，亲子同在一个屋檐下，却听不到彼此的心声。

亲子之间的沟通并非一件易事，因为当孩子长到青少年阶段，亲子之间还会产生一个新现象，就是亲子之