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猴王出世教学设计
教学目标
1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜
不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,学习阅
读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣。
教学难点
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文
内容是教学的难点。
教学过程
一、激趣交流,导入课题。
1.图片激趣:课件出示不同版本的长篇小说《西游记》的封面图片,学生仔细观察。
2.引发交流:
(1)从封面上能获得哪些信息?(学生自由发言。)
(2)你读过这本书的那个版本?(学生自由发言。)
(2)从交流中可以看出同学们对《西游记》都不陌生,有的读了里面的某个章节,有的读了
里面的某一小部分,有的甚至读完了整本书。作者在这本书里塑造了许许多多不同人物的形
象,那么在《西游记》这部小说中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理
由吗?(学生选择自己喜欢的人物做简单介绍。)
3.导入课题:从同学们的发言中可以看出,同学们喜欢的人物各不相同,但绝大多数学生都
很喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空,那孙悟空最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇
课文《猴王出世》,通过学习我们来了解最初的孙悟空。(板书课题:猴王出世,齐读课题。)
二、初学课文,读懂词语,理清课文结构。
1.默读课文,遇到不懂的词语,如“名曰、耍子”等,可以猜一猜意思。
(1)默读课文,猜一猜词语的意思。
(2)小组交流,互相订正。
(3)全班交流,教师相机引导。
①名曰:名字叫作。
②围圆:文中指仙石的周长,即围一圈的长度。
③灵通:文中指仙石有了灵气,通了人性。
④耍子:玩。
⑤石窍:石头边隙。
⑥石碣:石碑。
⑦镌:刻。
⑧喜不自胜:欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
⑨瞑目:闭上眼睛。
⑩造化:福气;运气。
2.快速浏览课文,看作者是按照什么顺序组织材料的?分别描写了哪些内容?再说说故事的
主要内容。
(1)学生快速浏览课文。
(2)小组交流。
(3)全班交流,教师总结:课文是按照事情发展的顺序来叙述的,写了花果山上一块仙石孕
育了一只石猴。这只石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王.可以分
为三部分:(第1自然段)讲石猴出世及他的生活情况;(2、3自然段)讲石猴和群猴一起寻
找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞;(第4自然段)写群猴进
入水帘洞,拜石猴为王。
三、欣赏影视,感受人物。
1.多媒体播放“猴王出世”影视片段,学生欣赏。
2.根据影视片段的内容,结合初读课文的感受,试着用一个词语或短语概括自己心目中石猴
的形象,把自己想到的词语或短语写在课文插图旁边的空白处。教师巡视,利用实物投影展
示几位写得好的学生的词语和短语,鼓励学生评议交流。(野性、机灵、顽皮、机警、聪明、
勇敢、天真、活泼……)
3.赞武松。
(1)课件出示:这真是一个的石猴啊!
(2)学生试着给上面的句子加上合适的字词,把句子补充完整。
(3)全班交流:
①这真是一个机灵的石猴啊!
②这真是一个顽皮的石猴啊!
③这真是一个聪明的石猴啊!
④这真是一个勇敢的石猴啊!
⑤这真是一个天真的石猴啊!
⑥这真是一个活泼的石猴啊!
……
(4)学生是这朗读句子,在朗读中表达自己对石猴的赞叹之情。
四、总结提升,整体把握。
1.通过今天的学习,我们了解了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这只石猴与群猴玩
耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事。感受到石猴活泼可爱,敢作敢为
的特点。相信大家通过今天的学习对孙悟空有了更深刻、更全面的认识。你觉得还可以用什
么词语来形容这只猴子?(活泼可爱、机智勇敢、敢作敢为、身手不凡……)
2.课文记叙的是孙悟空的出生,节选自古典小说《西游记》第一回,那你还知道《西游
记》中有哪些精彩的故事?(大闹天宫、大战二郎神、如来镇悟空、悟空拜师、聚合取经队、
偷吃人参果、三打白骨精、黑松林遇妖、大战黄袍怪、猪八戒巡山、莲花洞降妖、比丘国救
小孩、计盗紫金铃、火云洞斗妖、
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