五年级下册数学青岛版第六单元《复式折现统计图》（教案）.docx

五年级下册数学青岛版第六单元《复式折现统计图》（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级下册数学青岛版第六单元《复式折现统计图》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第15周，星期二，第1节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、教学目标

1.让学生理解复式折线统计图的概念，掌握其特点和作用。

2.培养学生运用复式折线统计图分析数据的能力，提高数据分析素养。

3.使学生能够运用所学知识解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.复式折线统计图的概念和特点

2.复式折线统计图的绘制方法

3.复式折线统计图在实际问题中的应用

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾之前学过的统计图知识，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念（10分钟）

介绍复式折线统计图的概念、特点和作用，让学生对复式折线统计图有初步的认识。

3.绘制方法（15分钟）

讲解并演示如何绘制复式折线统计图，引导学生学会观察数据、分析数据。

4.案例分析（10分钟）

出示例题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，巩固所学内容。

5.课堂练习（5分钟）

布置课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，布置课后拓展任务，提高学生的实际应用能力。

四、课后作业

1.完成课本P61-62的练习题。

2.收集生活中的数据，尝试用复式折线统计图进行分析，下节课分享。

五、板书设计

1.复式折线统计图的概念、特点及作用

2.复式折线统计图的绘制方法

3.例题解析及注意事项

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生通过复式折线统计图分析数据的能力，理解数据背后的实际意义，提高对统计信息的解读和运用能力。

2.逻辑推理：在绘制和分析复式折线统计图过程中，锻炼学生逻辑思维，学会用数学语言进行推理和表达。

3.数学建模：让学生在实际问题中运用复式折线统计图，建立数学模型，培养解决实际问题的能力。

4.数学抽象：通过复式折线统计图的学习，提高学生对数据的抽象和概括能力，形成数学认知结构。

5.数学表达：培养学生准确、清晰、有条理地用数学语言表达数据分析过程和结果的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习复式折线统计图之前，学生已经掌握了单式折线统计图的基本概念和绘制方法，能够理解折线统计图在反映数据变化趋势方面的作用。此外，学生对条形统计图、扇形统计图等其他类型的统计图也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和数据的结合较为感兴趣。他们在数学学习中，具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。学生的学习风格多样，有的擅长观察和思考，有的喜欢通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复式折线统计图的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-理解复式折线统计图的概念：如何区分复式折线统计图和单式折线统计图，理解复式折线统计图的优势。

-绘制复式折线统计图：在绘制过程中，可能会对如何正确表示两个或多个数据系列产生困惑。

-数据分析：分析复式折线统计图时，如何准确捕捉和解读数据变化趋势，尤其是多组数据之间的相互关系。

-实际应用：将复式折线统计图应用于实际问题解决时，可能难以找到合适的切入点，对数据分析和解释能力要求较高。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

（1）讲授法：以讲解复式折线统计图的基本概念、特点及绘制方法为主，通过生动的语言、形象的比喻，帮助学生建立清晰的知识结构。

（2）讨论法：针对复式折线统计图的应用场景和数据分析方法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和数据分析能力。

（3）案例研究：挑选具有代表性的案例，引导学生运用所学知识进行分析、解决实际问题，提高学生的实际应用能力。

（4）项目导向学习：设计以实际问题为基础的项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的统计图知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）基本概念：采用讲授法，结合PPT展示，讲解复式折线统计图的概念、特点和作用。

（3）绘制方法：现场演示绘制过程，让学生跟随步骤进行操作，掌握复式折线统计图的绘制方法。

（4）案例分析：分组进行案例研究，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。

（5）课堂练习：设置具有挑战