小学数学 北师大版 一年级下册 五 加与减（二）拔萝卜 教学设计.docx

小学数学北师大版一年级下册五加与减（二）拔萝卜教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自小学数学北师大版一年级下册第五章“加与减（二）”中的“拔萝卜”一节。教学内容主要包括：利用具体情境，复习10以内的加减法；通过“拔萝卜”游戏，让学生在实际操作中体会加减法的基本概念，加强学生对10以内数的认识以及数的组合与分解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在上册中已经学习了10以内的数的认识及简单的加减运算。在此基础上，本节课通过“拔萝卜”这一趣味性强的活动，帮助学生巩固10以内的加减运算，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，结合学生生活实际，使他们能够更好地理解数学在生活中的重要性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算能力展开。通过“拔萝卜”这一教学活动，旨在让学生在具体情境中深化以下核心素养：

1.数学抽象：学生能够从具体的“拔萝卜”活动中抽象出10以内加减法运算的数学关系，理解数的组合与分解概念，培养数学抽象思维。

2.逻辑推理：学生在解决“拔萝卜”问题过程中，通过观察、分析、比较不同情况下的加减运算，锻炼逻辑推理能力，提高解决问题的策略。

3.数学建模：学生能够运用所学10以内加减法知识，构建简单的数学模型，解决实际生活中的问题，培养数学建模能力。

4.数学运算：学生在反复的加减运算练习中，提高运算速度和准确性，掌握10以内加减法运算的基本技巧，增强数学运算能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为一年级下册的学生，经过一学期的学习和生活，他们在知识、能力、素质等方面有了一定的基础，但仍有很大的提升空间。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：一年级下册的学生在数学知识方面已经掌握了10以内的数的认识、简单的加减运算等基本概念。然而，他们对这些知识的理解程度不同，部分学生可能还存在对加减法概念模糊、运算不准确等问题。

（2）能力层次：学生在观察、分析、解决问题等方面的能力参差不齐。大部分学生能够完成简单的数学任务，但在面对较复杂的问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

（3）素质层次：学生在合作、交流、表达等方面的素质有待提高。部分学生性格内向，课堂上不敢发言，与同学之间的互动较少。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对10以内加减法的掌握程度直接影响本节课的教学效果。学生对基本概念的理解和运算能力的强弱将决定他们在课堂上的学习效果。

（2）能力方面：学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力对学习本节课的内容至关重要。这些能力较强的学生能够更好地理解“拔萝卜”活动中的数学关系，提高解决问题的能力。

（3）素质方面：学生的合作意识、交流能力和表达能力在本节课的活动中起到关键作用。良好的团队协作能力有助于学生在活动中互相学习、共同进步。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：一年级学生正处于学习习惯的培养阶段，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这些行为习惯对课堂教学产生一定的影响，需要教师及时关注和引导。

（2）操作习惯：在“拔萝卜”活动中，学生需要动手操作，良好的操作习惯有助于提高活动效果。部分学生可能存在操作不规范、不按顺序进行等问题，影响活动效果。

4.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对10以内加减法的基本概念掌握不牢固，可能导致在本节课的教学活动中难以理解抽象的数学关系，影响学习效果。

（2）能力方面：观察能力、分析能力和逻辑推理能力较弱的学生，在解决“拔萝卜”问题时可能感到困难，从而影响学习积极性。

（3）素质方面：合作意识、交流能力和表达能力不足的学生，在团队活动中可能难以融入集体，影响学习氛围。

四、教学资源

1.硬件资源：

-教学用多媒体设备（如投影仪、电子白板）

-学生用学习工具（如计算器、计数棒、小卡片等）

-“拔萝卜”游戏材料（如玩具萝卜、篮子等）

2.软件资源：

-北师大版一年级下册数学教材

-教学PPT

-课程相关的教学视频

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（如学习通、云班课等）

-学校教育资源库

4.信息化资源：

-电子教案

-在线教育应用（如数学学习APP、教育游戏等）

-电子习题库

5.教学手段：

-讲授法

-情境教学法

-小组合作学习法

-互动游戏教学法

-反馈评价法

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“加与减（二）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习加减运算内容做好准备。

教师