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Unit5WhatdoeshedoBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit5WhatdoeshedoBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材
教材分析
Unit5WhatDoesHeDo?是新课标英语教材的一个单元,主要内容围绕职业介绍和日常对话展开。本单元通过不同职业的介绍,引导学生理解和使用日常交际用语,提高他们的听说读写能力。教学目标是使学生能够听懂、会说、会读、会写与职业相关的词汇和句子,同时能够运用所学内容进行简单的职业介绍和对话。
本单元包括职业词汇的学习、职业介绍的对话理解、阅读理解以及写作练习。在教学过程中,应注重学生对职业词汇的掌握,同时通过听、说、读、写等多种方式,使学生能够熟练运用所学内容进行实际交流。
在教学设计中,可以结合学生的实际生活,让他们带来父母的职业介绍,或者通过角色扮演的方式,模拟职业介绍的场景,提高他们的实际应用能力。同时,也可以通过扩展活动,让学生了解更多职业,拓宽他们的视野。
核心素养目标分析
本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面,通过学习职业词汇和句子,提高学生的听说读写能力,使他们能够熟练运用所学内容进行实际交流。在文化意识方面,使学生了解不同职业的文化背景,培养他们的跨文化交际能力。在思维品质方面,通过职业介绍的对话理解和阅读理解,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面,通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的学习效果和学习兴趣。
此外,本单元的教学还注重培养学生的个人品质和社会责任感。通过了解不同职业的特点和重要性,使学生认识到每个职业对社会的发展和进步都有贡献,从而培养他们的社会责任感。同时,通过小组合作和角色扮演等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
学情分析
在开展Unit5WhatDoesHeDo?的教学前,我们需要对学生进行全面的学情分析,以便更好地设计教学活动和制定教学策略。
1.学生层次
本单元的教学对象为小学高年级学生,他们已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。在这个阶段,学生的学习兴趣和动机对他们的学习效果有很大影响。同时,学生的个性特点、认知风格和已有知识背景也会对学习产生一定的作用。
2.知识、能力、素质方面
学生在之前的学习中已经掌握了相应的英语基础知识,如字母、单词、简单句型等。他们能够进行简单的日常交流,但有时候在发音和语法方面还存在一些问题。在能力方面,学生的听、说、读、写能力有待提高,特别是在口语表达和写作方面。在素质方面,学生需要培养良好的学习习惯、团队合作意识和跨文化交际能力。
3.行为习惯
学生在学习过程中表现出不同程度的行为习惯,如有的学生学习积极性高,课堂参与度高;有的学生则比较内向,不愿主动发言。此外,部分学生可能对英语学习存在恐惧心理,担心犯错,影响他们的学习信心。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响,教师需要关注并在教学中加以引导和调整。
4.对课程学习的影响
基于以上学情分析,我们可以看出,学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础,但仍有待提高。因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,设计符合他们需求的教学活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们巩固和拓展知识,提高听说读写能力。
同时,教师还需关注学生的行为习惯,通过鼓励、表扬等手段,增强他们的自信心,使他们更加积极地参与课堂活动。对于那些内向、不敢发言的学生,教师可以采取分组合作、角色扮演等方式,让他们在小组内进行交流,逐步培养他们的口语表达能力。
此外,教师还需注重培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力,通过设计丰富的课堂活动,使他们能够在实际交流中运用所学知识,提高他们的综合素质。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对Unit5WhatDoesHeDo?的教学目标和学习者特点,我们选择以下教学方法:
(1)情境教学法:通过模拟职业介绍的场景,让学生在实际语境中学习和应用职业词汇和句子。
(2)任务型教学法:通过完成职业介绍的任务,提高学生的听说读写能力。
(3)合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.设计具体的教学活动
(1)职业介绍游戏:学生分组,每组选择一个职业,用英语进行介绍,其他组的学生听后猜测职业名称。
(2)角色扮演:学生分组,每组扮演不同职业的角色,进行职业介绍和对话。
(3)职业调查报告:学生分组调查父母的职业,用英语撰写调查报告并进行分享。
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