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1.过小桥2.滚轮胎3.玩大球4.钻山洞第四步——独立全日入园经过亲子约谈周、亲子活动周、独立半日周的铺垫,独立全日入园就水到渠成了。但这一周里,虽然还有个别幼儿会存在情绪焦虑的问题,但哭闹频率和时间长度会明显减少。在其家人离开后,这类幼儿很快就会依恋教师。幼儿园新生入园指导学习目标知识目标:1.了解幼儿入园常见的不适应现象及其原因。2.理解家访对幼儿入园适应工作的作用。能力目标:1.能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动。2.具备针对开学初新生幼儿的各种不适应表现进行有效疏导的能力。素质目标:具备幼儿班级管理工作必需的爱心、耐心与细心的心理素养。案例1“女儿上幼儿园快1个月了,这几天上幼儿园之前总是哭,并且哭得很厉害,感觉好像特别害怕幼儿园。老师说,女儿在幼儿园表现还可以,可以和小朋友一起玩,早上在幼儿园哭一会儿就好了。可是孩子回家之后稍有不顺心,就哭个没完,脾气也变得越来越坏。”程程的妈妈问幼儿园老师,女儿这样实在让人伤脑筋,她是不是在幼儿园受了什么委屈,或者心理有了阴影?案例2某班幼儿明明,平时在家午睡的时间都在下午3:00,上了幼儿园之后,每天午睡的时候老师在旁边哄她也没法入睡,其他孩子起床了,她又想睡了。由于明明有午睡的习惯,但又和幼儿园的不一致,加上刚入园生病了,明明奶奶心疼死了,最后只好在明明午饭后奶奶每天来接回家午睡,再慢慢地调整午睡的时间。分析小朋友出现以上适应问题的原因。理论内容学习:幼儿不愿上幼儿园的原因(1)情感上依赖性(分离焦虑)(2)习惯上的不适应(统一作息)(3)能力上的压力感(自理交往)(4)人际对象和关系的变化(一对一)(5)对环境的敏感(被忽视)2.幼儿入园不适应的表现(1)哭闹(2)恐惧、紧张、缄默(3)恋物(4)喂食困难、拒食、食欲下降(5)入睡困难、惊醒、说梦话只有这样做,孩子就会喜欢上幼儿园一、“四步走”通过“四步走”策略,将幼儿的分离焦虑进行分解,变长时为短时,变集中为分散,帮助幼儿尽快熟悉幼儿园的环境,与教师和同伴建立依恋感。亲子约谈周亲子活动周独立半日周独立全日入园只有这样做,孩子就会喜欢上幼儿园开学后半个月,教师通过观察孩子在学校半个月的情况之后明确了约谈目的、制定了约谈计划以及与家长确定约谈时间、地点、内容之后,请家长带幼儿来园,在轻松、自然的氛围中进行交谈。在交谈中,老师需全面介绍孩子在幼儿园的生活、运动、学习、发展以及社会交往能力等,对孩子的优势和弱项都进行了详细的分析,对家庭的教育提出建议,并且与家长在教育方式达成共识。约谈后,教师要及时做好约谈记录,并对约谈情况认真地进行分析与解读,以便更准确、全面地了解幼儿与家长的基本情况。小技巧:“先表扬,后鼓励”;“先商量,后制定”第一步——亲子约谈周第一步——亲子约谈周建议1:家长要做好幼儿入园的心理准备工作(憧憬幼儿园生活)建议2:家长要做好幼儿入园的身体准备工作(饮食和午睡的时间)建议3:家长要做好幼儿入园的能力准备工作(定时吃饭、主动喝水、学会上厕所)建议4:家长要做好幼儿入园的物质准备工作(被褥、衣物、药物、用品)第二步——亲子活动周教师组织内容丰富、形式多样的一系列活动,请家长带领幼儿一起参加。在活动的过程中,教师用专业的眼光,观察解读幼儿的行为表现,了解他们现有的发展水平,让家长在感受教师耐心、细心、用心的同时,更感受到先进的教育理念、教育方法的专业魅力。小技巧:活动设计内容简单有趣,引导孩子熟悉幼儿园、熟悉教师。让孩子知道了自己要使用的东西,认识新的朋友,增加归属感。第二步——亲子活动周活动小标记活动目标:1.选择喜欢的小标记,在家长的帮助下粘贴在自己使用的物品上。2.能找到自己的椅子、口杯、毛巾等生活用品。活动准备:1.与幼儿在园的生活用品数量相等的标记若干,每人一套。2.将口杯橱、床、毛巾架、椅子、衣橱、鞋橱整理干净。指导建议:1.出示标记,引导幼儿选择自己喜欢的图案,并说一说选择的理由。2.帮助幼儿把选好的小标记贴在小椅子上,让幼儿知道“小标记会告诉我,这是我的椅子”。3.请家长和幼儿一起找一找活动室里还有那些东西需要贴上标记:找一找小床在
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