生本理念下的小学语文古诗文教学对策.docx

生本理念下的小学语文古诗文教学对策

古诗文作为我国传统文化的精髓所在，具有深刻的哲理、优美的语言以及丰富的情感内涵。全面完善小学语文古诗文教学工作，可以从生本教育理念的角度进行全面探究，教师借助教学环境、教学模式等多元途径充分体现语文古诗文教学工作的科学性及多样性特点，促使学生在良好的学习体验过程中，实现古诗文的综合学习目标。

一、构建良好教学环境体现生本教育理念

（一）构建恰当物质环境氛围

在以生本理念为核心的小学语文古诗文教学策略构建过程中，语文教师不仅要重视从古诗文教学内容出发分析设计完善的教学方案，同时要充分体现生本理念的应用价值，在高度尊重学生的前提下促使学生主动探究古诗文学习内容，进而完成学习目标，帮助学生在实践探索过程中提高学习能力，提升学习效果。对此，语文教师可以通过构建良好的教学环境突出体现生本教育理念，完善小学语文古诗文教学效果。物质环境的构建、教学氛围的营造，对于小学语文古诗文教学效果的提升，有着很好的促进作用。教师可以结合古诗文教学内容构建相关教学情境，充分体现物质环境对学生古诗文学习的积极影响。例如，小学语文《夜书所见》教学设计过程中，教师即可通过物质环境氛围的构建，体现生本教育理念。对此，教师可以充分借助多元插图以及与古诗主题思想相关的诗句内容引导学生进行自主探究和学习，促使学生在多元物质环境的作用下，切身体会诗人所表达的思想感情，进而提高学生的自主学习意识，实现生本教育理念的目标落实。

（二）构建合理精神环境氛围

根据小学阶段学生基本的身心发展特点可知，很多学生的思维能力尚处于发展初期，对于学习难度较大的古诗文无法通过自身的思维去主动探索其内涵，延伸其学习。对此，语文教师可以通过合理的精神环境氛围构建，充分体现生本教育理念，帮助学生拓展学习方向，使学生在多元学习途径和精神环境氛围影响作用下掌握重点学习内容。在此过程中，语文教师可以充分结合多媒体信息技术，发挥多媒体的生动性特点，为学生构建精神环境氛围，使学生在视频、音频等元素的辅助作用下体会古诗文的具体学习内容，进一步延伸学习方向，拓展学习范围。例如，小学语文《山行》教学过程中，语文教师即可结合精神环境氛围构建模式体现生本教育理念，使学生在多媒体信息技术直观展示效果下，充分想象古诗中描述的大自然的美丽景色。同时，教师可以从生本理念的角度，引导学生主动结合环境氛围进行延伸性学习，促使学生进一步感受诗人热爱大自然的思想感情。精神环境氛围的构建，对于学生自主学习意识的提高有着较强的助力作用，可以帮助学生进一步发挥自身的主观能动性，在良好教学环境的影响作用下，积极主动参与到语文古诗文的学习探索过程中，从而推动落实生本教育理念的发展目标。

二、借助创新教学模式突出生本教育理念

（一）运用信息技术教学模式

通过生本教育理念强化小学语文古诗文教学效果，教师可以尝试运用新颖的教学模式，充分体现现代教学模式的多样化及灵活性特点，使学生在多元学习体验过程中主动探索古诗文学习内容，从而达到落实生本教育理念的根本目的。在此期间，语文教师可以充分结合信息技术教学模式，体现生本教育理念，丰富小学语文古诗文教学方案。信息技术教学模式作为新颖且高效的教学方法，对于学生的学习积极性有着很大的促进作用。对灵活性及趣味性较强的信息技术学习模式，大部分学生都有着极强的兴趣，能够积极主动参与到具体的学习和探究过程中，这样不仅可以有效强化生本教育理念，同时可以提高学生的主动学习能力，使学生进一步掌握科学完善的学习方法。例如，小学语文《惠崇春江晚景》教学过程中，落实生本教育理念可以借助信息技术教学模式对学生进行引导，使学生在多媒体的生动展示效果下，主动探索和想象古诗中所描绘的画面，从而体会古诗所表达的思想感情。对此，语文教师可以通过信息技术呈现古诗文中的相关情境，使学生结合古诗文阅读和情境观察进行想象，同时通过多角度、多感官观察事物的方法全面体会古诗中描绘的画面，这对于学生观察能力、想象能力的提高有着极强的促进作用，更可通过信息技术的积极作用强化学生自主学习意识，突出生本教育理念的根本应用意义。

（二）运用趣味游戏教学模式

小学阶段语文古诗文课程教学过程中，很多学生缺乏较强的学习兴趣和主动学习意识，根本原因在于古诗文学习较为枯燥，导致学生对其学习的积极性存在一定不足。为了改善这一问题，教师可通过生本教育理念提升学生古诗文学习兴趣和学习积极性。语文教师可以运用趣味性较强的游戏教学模式，对学生进行引导，这种教学方式符合小学阶段学生的身心发展特点，同时可以为良好教学环境和多元教学方案的构建起到促进作用。例如，小学语文《题西林壁》教学设计过程中，教师即可充分借助趣味游戏教学模式，促使学生以自主学习的态度主动探索古诗文中的关键词，主动结合文后注释，运用想象等方法深度理解诗句的意思，体会其中所蕴含的情感与