六年级上册英语教案-Module6 Unit1 Ive got some Chinese chopsticks-外研社（一起）.docx

六年级上册英语教案

Module6Unit1IvegotsomeChinesechopsticks外研社（一起）

教学目标

本课旨在通过学习Unit1，让学生能够：

1.听懂并准确运用目标语言描述物品归属和特征。

2.通过图片、实物和情景模拟，提高学生的语言实际应用能力。

3.增进对中国文化的了解，培养学生的跨文化交际意识。

教学内容

1.词汇：chopsticks,pen,ruler,key等。

2.句型：I’vegot…，Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

3.文化背景：中国筷子的历史和文化意义。

教学重点与难点

重点：掌握句型I’vegot…，并能用来描述自己拥有的物品。

难点：正确使用have/has和对应疑问句的构成，以及物品特征的描述。

教具与学具准备

多媒体设备：用于展示图片和视频。

实物道具：各种物品如钥匙、尺子、钢笔和筷子。

学生工作表：用于练习和反馈。

教学过程

1.导入：通过展示一些中国文化元素，如中国结、京剧脸谱等，引起学生对中华文化的兴趣，并引入本课主题——筷子。

2.呈现：展示本课的主要词汇和句型，通过图片和实物让学生理解并模仿。

3.练习：进行小组活动，让学生互相询问并展示自己拥有的物品。

4.应用：设置一个“文化小市集”的情景，让学生模拟购物时使用目标语言。

5.反馈：通过听力和书面练习，检查学生对本课内容的掌握情况。

板书设计

关键词汇：突出显示chopsticks,pen,ruler,key等。

句型结构：通过不同颜色区分I’vegot…和Haveyougot…?的结构。

文化背景：在板书一角简要介绍筷子的历史和文化意义。

作业设计

听力练习：听录音，完成相应的选择题。

口语练习：与同伴练习本课所学对话。

写作练习：写一段关于自己拥有的中国特色物品的短文。

课后反思

学生对句型的掌握程度，是否能够灵活运用。

学生在模拟情景中的表现，语言表达是否流畅自然。

对中国文化背景的介绍是否充分，学生是否表现出兴趣和认同感。

本教案旨在通过生动的教学活动，使学生在掌握英语知识的同时，增强对中国文化的认识和自豪感。通过听、说、读、写的全方位练习，学生能够有效提高英语综合运用能力，并为日后的深入学习打下坚实基础。

教学过程详解

1.导入

目的：激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系。

活动：

展示图片或短视频，介绍中国传统文化，如中国结、京剧、茶文化等。

提问学生：“WhatdoyouknowaboutChineseculture?”引导学生分享他们对中华文化的了解。

引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutanotherimportantpartofChineseculture–chopsticks!”

2.呈现

目的：让学生接触并理解目标语言。

活动：

利用PPT或实物展示词汇，如pen,ruler,key等，并教授句型“I’vegot…”。

通过图片或视频展示中国筷子的使用和制作过程，介绍筷子的文化背景。

引导学生模仿并练习句型，例如：“I’vegotsomeChinesechopsticks.”

3.练习

目的：通过互动活动加深对语言的理解和应用。

活动：

小组活动：学生分成小组，每人准备一个装有不同物品的袋子。

互相询问：学生轮流提问和回答，如“A:Haveyougotapen?B:Yes,Ihave.”。

教师监控并提供帮助，确保学生正确使用目标语言。

4.应用

目的：在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。

活动：

设置“文化小市集”情景，学生扮演商贩和顾客。

学生使用目标语言进行交易对话，例如：“Customer:Haveyougotanychopsticks?Shopkeeper:Yes,Ihave.Theyaremadeofbamboo.”。

教师观察并记录学生的表现，必要时提供语言支持。

5.反馈

目的：检查学生对教学内容的掌握情况，提供改进建议。

活动：

听力练习：播放一段包含目标语言的录音，学生完成相应的选择题。

口语练习：学生两两合作，模拟购物场景，使用目标语言进行对话。

写作练习：学生写一段关于自己拥有的中国特色物品的短文，如“Myfavoritechopsticksaremadeofrosewood.TheyareverybeautifulandIuset