高中语文教学课件：林教头风雪山神庙lan.pptx

小说基本知识小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

小说三要素人物、故事情节（开端，发展，高潮，结局）环境（自然环境和社会环境）人物是小说的核心；情节是小说的骨架；环境是小说的依托。小说塑造人物形象的方法：外貌（容貌、衣着、神情、体型、姿态）、动作，语言，心理，神态，细节描写。

主题情节人物环境小说五大关键词读者

中国古代小说发展概况一览（魏晋南北朝）志人小说（刘义庆的《世说新语》）志怪小说（干宝的《搜神记》）（唐代时期）李朝威的《柳毅传》元稹的《莺莺传》蒋防的《霍小玉传》（宋代时期）笔记小说传奇小说话本小说拟话本小说冯梦龙的“三言”凌蒙初的“二拍”（明代时期）长篇小说（明、清时期）明：《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、

《金瓶梅》、《封神演义》等清：《儒林外史》、《红楼梦》、《老残游记》

《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》等明、清短篇小说集有《“三言”》《“二拍”》（明）和《聊斋志异》（清）

中国古典小说特点（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。

【业内评价】金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六才子书”。冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大奇书”。与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。

中国四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》罗贯中施耐庵吴承恩曹雪芹

学习目标1.分析情节，把握林冲人物性格及其变化，推究其结局的必然性，理解小说深刻的主题。2.寻找造成结局的偶然的人、物、事，分析其对人物情节和主题的作用，学习鉴赏小说的方法。3.深入阅读理解文本，从细节描写中概括人物形象，找出推动情节偶然，并梳理情节的发展；通过比较阅读，寻找造成人物结局的原因，归纳主题。4.探究林冲个人遭遇对认识当时社会现实的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾、丑恶的社会现实，认识封建社会里被压迫者走上反抗道德的必然性。5.通过分析文中的暴力描写，正确鉴赏《水浒传》等小说。

历史根源：宋江等三十六人在梁山水泊的农民起义。宋末元初，画家龚开《宋江三十六人赞》初次记录了三十六人的姓名和绰号，以盗贼面目出现，表现出封建统治阶级的观点。《大宋宣和遗事》涉及水浒故事的部分，展示《水浒》原始画面。施耐庵的本，罗贯中编次的《忠义水浒传一百回》是祖本。明末清初金圣叹腰斩《水浒》，改成七十回本，成为清代最流行的本子。

《水浒传》题目解读古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下——《诗经·大雅·绵》1.代表梁山好汉的活动场所。2.寻找一个“出路”或是“安身之地”，也就是“水浒”。3.古公亶父的子孙最终取商而代之，隐含了水浒英雄的理想。浒：[hǔ]水边。[xǔ]用于地名，如浒浦、浒墅关（均在江苏）。解题

人物形象林冲与“英雄”的特质有何异同？

林冲武艺高强，扶危济困正直善良，侠肝义胆忍辱负重，委曲求全逆来顺受，随遇而安人物形象

当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事!你来多管！”原来高衙内不晓得他是林冲的娘子；若还晓的时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认得，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。【赏析片段一】人物形象

林冲见说，吃了一惊，也不顾女使锦儿，三步做一步跑到陆虞候家，抢到胡梯上，却关着楼门，只听得娘子叫道：“清平世界，如何把我良人妻子关在这里？”又听得高衙内道：“娘子，可怜见救俺。便是铁石人，也告的回转。”林冲立在胡梯上叫道：“大嫂开门。”那妇人听的是丈夫声音，只顾来开门，高衙内吃了一惊，斡开了楼窗，跳墙走了。【赏析片段二】人物形象

当时叫酒保寻个写文书的人来，买了一张纸来。那人写，林冲说，道是：东京八十万禁军教头林冲，为因身犯重罪，断配沧州，去后存亡不保。有妻张氏年少，情愿立此休书，任从改嫁，永无争执。委是自行情愿，即非相逼。恐后无凭，立此文约为照。年月日。林冲当下看人写了，借过笔来，去年月下押个花字，打个手模。【赏析片段三】人物形象

林冲走不到三二里，脚上泡被新草鞋打破了，鲜血淋漓，正走不动，声唤不止。薛霸骂道：“走便快走，不走便大棍搠将起来。”林冲道